3-4《力的合成與分解》教案 （1）-預(yù)覽頁
【正文】 新課 :生活中大多數(shù)事情可以有一個(gè)力來完成，也可以由幾個(gè)力來完成，比如：一桶水可以由一個(gè)人來提也可以 由兩個(gè)人來抬；一輛拖車可以由一輛拖拉機(jī)來拉，也可以由幾匹馬來拉。 1. 一條直線上兩個(gè)力的合成（舉生活中的實(shí)例） （ 1） 兩個(gè)力方向相同，合力的大小等于兩個(gè)分力之和。表明：力 F對橡皮筋作用的效果與力 F F2共同作用的效果相同，所以力 F是力 FF2 的合力；并且可以看出 F1+F2 不等于 F。 1） 對角線是指從兩個(gè)分力的作用點(diǎn)出發(fā)的那條（兩個(gè)分力與合力在同一個(gè)作用點(diǎn)上）。 3） 求兩個(gè)以上的力的合力的時(shí)，可以先求出任意兩個(gè)力的合力，再求出這 個(gè)力與第三個(gè)力的合力，依此類推，直到求出所有力的合力為止。 4. 求合力的方法 例題 1：兩個(gè) 力 F F2同時(shí)作用一個(gè)物體上，其中 F1=40N，方向向東； F2=30N，方向向北，求它們的合力。例如：用斜向上的拉力拉小車前進(jìn)，該拉力產(chǎn)生兩個(gè)作用效果，既要使小車克服阻力前進(jìn)，同時(shí)還要將小車向上提，這個(gè)效果相當(dāng) 于兩個(gè)力產(chǎn)生的。 由幾何知識(shí)可知，對于同一條對角線，可以作出無數(shù)個(gè)平行四邊形來（如右圖），即一個(gè)已知力可以分解出無數(shù)對大小、方向不同的分力來，那么，一個(gè)力該如何分解呢？ 有確切答案的兩類分解問題： （ 1） 已知兩個(gè)力的方向 （ 2） 已知一個(gè)分力的方向和大小 分解原則： （ 1） 要考慮 這個(gè)力的實(shí)際作用效果。 按選定的標(biāo)度畫出力 F 的圖示。 按 選定的標(biāo)度畫出力Ｇ的圖示。 重力產(chǎn)生兩個(gè)效果，一個(gè)是壓緊斜面，一個(gè)是壓緊豎直墻壁。 （ 2） 把要研究的兩個(gè)力沿坐標(biāo)軸分解 （ 3） 同一坐標(biāo)軸上的矢量進(jìn)行合成 （ 4） 將 x軸方向的力與 y軸方向的力進(jìn)行合成 （ 5） 小結(jié) : 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1． 完成教材課本的練習(xí) 2．完成學(xué)習(xí)冊上的部分練習(xí)題 . 給予相應(yīng)指導(dǎo)：舉例說明 ,寫出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 分小組開展自主探究性學(xué)習(xí) 課 后 反 思 本節(jié)課因建立在對教材深入到位的分析與把握及對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況較好的預(yù)見性上，精心制作了輔助教學(xué)的課件，有針對性地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，因而過程流暢，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較好的調(diào)動(dòng)，相關(guān)能力的培養(yǎng)得到較好的體現(xiàn)，取得了較好的教學(xué)效果。
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