3-4力的合成與分解教案1-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 2） 把要研究的兩個(gè)力沿坐標(biāo)軸分解 （ 3） 同一坐標(biāo)軸上的矢量進(jìn)行合成 （ 4） 將 x軸方向的力與 y軸方向的力進(jìn)行合成 （ 5） 小結(jié) : 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1． 完成教材課本的練習(xí) 2．完成學(xué)習(xí)冊(cè)上的部分練習(xí)題 . 給予相應(yīng)指導(dǎo)：舉例說明 ,寫出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 分小組開展自主探究性學(xué)習(xí) 課 后 反 思 本節(jié)課因建立在對(duì)教材深入到位的分析與把握及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況較好的預(yù)見性上，精心制作了輔助教學(xué)的課件，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，因而過程流暢，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較好的調(diào)動(dòng)，相關(guān)能力的培養(yǎng)得到較好的體現(xiàn)，取得了較好的教學(xué)效果。 按 選定的標(biāo)度畫出力Ｇ的圖示。 由幾何知識(shí)可知，對(duì)于同一條對(duì)角線，可以作出無數(shù)個(gè)平行四邊形來（如右圖），即一個(gè)已知力可以分解出無數(shù)對(duì)大小、方向不同的分力來，那么，一個(gè)力該如何分解呢？ 有確切答案的兩類分解問題： （ 1） 已知兩個(gè)力的方向 （ 2） 已知一個(gè)分力的方向和大小 分解原則： （ 1） 要考慮 這個(gè)力的實(shí)際作用效果。 4. 求合力的方法 例題 1：兩個(gè) 力 F F2同時(shí)作用一個(gè)物體上，其中 F1=40N，方向向東； F2=30N，方向向北，求它們的合力。 1） 對(duì)角線是指從兩個(gè)分力的作用點(diǎn)出發(fā)的那條（兩個(gè)分力與合力在同一個(gè)作用點(diǎn)上）。 1. 一條直線上兩個(gè)力的合成（舉生活中的實(shí)例） （ 1） 兩個(gè)力方向相同，合力的大小等于兩個(gè)分力之和。 教學(xué)對(duì) 象簡析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，在初中階段就對(duì)物體的形變、彈力的產(chǎn)生已經(jīng)有了初步的了解，并能對(duì)彈力的大小能進(jìn)行定性的分析。 力的合成與分解 課標(biāo)要求 （活動(dòng) 要求） 《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理 1”中的第二個(gè)二級(jí)主題“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”中涉及本課時(shí)內(nèi)容的條目有“知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性”，該條目要求學(xué)生知道常見的形變。由于彈力在我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖?，學(xué)生親身體驗(yàn)過的實(shí)驗(yàn)比較多，所以學(xué)生學(xué)起來比較感興趣，并且比較容易接受。 細(xì)致觀察 分析第一個(gè)實(shí)例 。 2） 合力 F與分力 F F2是等效替代的關(guān)系。 （注意方向） 解：（ 1）作圖法 [分力與合力作用點(diǎn)相同、分力與合力比例要適當(dāng)、虛線與實(shí)現(xiàn)要分清 ]
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