3-4力的合成與分解教案1-閱讀頁
2024-12-28 10:28本頁面
【正文】 小、方向不同的分力來，那么，一個力該如何分解呢？ 有確切答案的兩類分解問題： （ 1） 已知兩個力的方向 （ 2） 已知一個分力的方向和大小 分解原則： （ 1） 要考慮 這個力的實際作用效果。 分解的實例： 例 1：放在水平面上的物體，受到一個斜向上的拉力作用，與水平方向成α角。 按選定的標度畫出力 F 的圖示。由直角三角形的知識可以求出： F1＝Ｆ cosα F2＝Ｆ sinα 例 2：放在斜面守恒定律和牛頓第二定律得應(yīng)用的區(qū)別 . 學生自行練習 F1’ F F1 F2 F2’ α F F1 F2 F α α α F1 F2 G 上的物體，斜面的傾角為α。 按 選定的標度畫出力Ｇ的圖示。由直角三角形的知識可以求出： Ｆ 1＝Ｇ sinα Ｆ 2＝Ｇ cosα （強調(diào)合力與他的分力的等效替代的關(guān)系）Ｆ 1為效果力，實際上并非物體所受的力，是重力沿斜面方向的分力，稱為下滑分力；Ｆ 2也是效果力，實際上并非物體所受的力，是重力垂直于斜面方 向的分力； F F2兩個力的效果與重力 G的效果相同。 重力產(chǎn)生兩個效果，一個是壓緊斜面，一個是壓緊豎直墻壁。 Ｆ 1＝Ｇ /cosα Ｆ 2＝Ｇ tgα 例 4：利用力的分解求合力（采用正交分解法） 如圖，物體同時受到兩個力 F F2的作用，求這兩個力的合力。 （ 2） 把要研究的兩個力沿坐標軸分解 （ 3） 同一坐標軸上的矢量進行合成 （ 4） 將 x軸方向的力與 y軸方向的力進行合成 （ 5） 小結(jié) : 作 業(yè) 設(shè) 計 1． 完成教材課本的練習 2．完成學習冊上的部分練習題 . 給予相應(yīng)指導：舉例說明 ,寫出研究性學習報告 分小組開展自主探究性學習 課 后 反 思 本節(jié)課因建立在對教材深入到位的分析與把握及對學生學習狀況較好的預見性上，精心制作了輔助教學的課件，有針對性地設(shè)計導學的一系列問題來引導學生參與到課堂教學的每一環(huán)節(jié)，因而過程流暢，環(huán)環(huán)相扣，學生的學習積極性得到較好的調(diào)動，相關(guān)能力的培養(yǎng)得到較好的體現(xiàn)，取得了較好的教學效果。 存在的的困惑是多讓學生探討問題的話，教學時間就不夠，教學任務(wù)難于按預定計劃完成。
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