小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式五篇范文-展示頁
2024-11-04 04:55本頁面
【正文】 的數(shù)學(xué)語言表達出來，對提出有價值的問題可給予適當(dāng)表揚和鼓勵，對本堂課不必解決的問題可放入問題口袋以后解決。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究，合作交流——實踐應(yīng)用，拓展延伸——評價體驗，課堂小結(jié)基本流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)情境、提出問題是教學(xué)過程的關(guān)鍵。作為一節(jié)課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲，對自己進行一下評價，然后教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進行肯定，對學(xué)生進行積極評價，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)遵循下列要求：（1）基本練習(xí)覆蓋面要寬，起點要低；（2）練習(xí)題量要大些，對比較重要的知識重點練習(xí)，比較模糊的知識集中練習(xí)；（3）練習(xí)分層進行，由淺入深；（4）設(shè)計必做題和選做題，各類學(xué)生有所兼顧。拓展練習(xí)是體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，使新知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)加深對新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長。基本練習(xí)在先，拓展練習(xí)在后。只有經(jīng)過充分練習(xí)，才能形成熟練的技能技巧，進一步發(fā)展能力、開發(fā)智力。作為數(shù)學(xué)課必不可少的組成部分，它是進一步鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān) 的有效環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)以1015分鐘為好。形成共識，當(dāng)學(xué)生的交流取得一定進展時，教師應(yīng)該及時加以肯定和表揚，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會知識，掌握方法和技能。在這個過程中，熱烈的氣氛會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集體的力量可以促使學(xué)生勇敢的闡述觀點。全班交流，學(xué)生小組討論的結(jié)果、探討問題的效果如何，需要進行必要的交流。學(xué)生在小組討論時，可以直接說明自己的觀點，最終形成小組的統(tǒng)一意見。自主探究，針對上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問題情景，學(xué)生進行自主探索活動，形成自己的解決問題的基本思路。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效空間。創(chuàng)造一些開放性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，鼓勵學(xué)生積極探索和大膽嘗試，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水，控制在5分鐘以內(nèi)。教學(xué)開始，在進行必要的對舊知識的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活實際，或利用課本的信息窗創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，置學(xué)生于問題情景之中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但不全知的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生認知沖突，激活思維。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，我校小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的基本教學(xué)模式是：“復(fù)習(xí)舊知（創(chuàng)設(shè)情景），引入新課——自主探究，交流提高——鞏固深化，拓展應(yīng)用——總結(jié)回顧，評價反思”。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！币饘W(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望，教師要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情景中，產(chǎn)生弄清求知的迫切需要，積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。教師順勢利導(dǎo)，引入新課。需要注意的是：舊知識的復(fù)習(xí)一定要與本節(jié)課所要完成的知識目標相吻合。二、自主探究，交流提高。分以下幾步進行。小組討論，學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行討論，可以形成并協(xié)助解決探索過程中所出現(xiàn)的一些困難。由于學(xué)生之間的知識水平差距不大，又有類似的表述語言，比較容易暢所欲言，發(fā)表觀點，既掌握了知識，又發(fā)展了能力。在這里，教師的作用相當(dāng)于節(jié)目主持人，讓各小組盡情發(fā)表觀點，爭辯、質(zhì)詢、接受、吸收。學(xué)生的辨析、推理能力以及表達能力在這個過程中得到了訓(xùn)練和提高。教師可以根據(jù)學(xué)生活動的情況，針對交流中存在的問題，作必要的小結(jié)性講解，對學(xué)生的研究情況、交流情況、以及問題解決的方法，給予客觀評價，使學(xué)生進一步明確解決此類問題的策略，感受解決問題的愉快。三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。鞏固深化，拓展提高的基本形式是練習(xí)。練習(xí)分為基本練習(xí)和拓展練習(xí)?；揪毩?xí)具有例題特征，主要目的是鞏固所學(xué)知識。本環(huán)節(jié)15分鐘左右，根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)調(diào)整。四、總結(jié)回顧，評價反思。一般控制在3分鐘之內(nèi)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)并喚起學(xué)生的求知欲望，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)。此環(huán)節(jié)確保人人參與，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識放在首位。學(xué)生提出有價值（與本節(jié)課知識緊密聯(lián)系）的問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，探究解決問題的策略。學(xué)生在自主探究中，一般問題可結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗自行解決，疑難問題可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，集思廣益，合作交流，教師點 撥，順勢引導(dǎo)，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準確。三、實踐應(yīng)用，拓展延伸實踐應(yīng)用，拓展延伸是解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。這個過程是鞏固和擴大知識、同時也是吸收、內(nèi)化知識的過程。對于開放性的題目可適當(dāng)
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