體育新授課教學(xué)模式初探-展示頁
2024-10-13 13:36本頁面
【正文】 主、合作、探究”作為主要學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠充分尊重學(xué)生的選擇，承認學(xué)生個體差異，給每位學(xué)生成功的機會；這樣才能夠促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）、突出學(xué)生的主體地位。合作、探究式課堂教學(xué)流程：教師拋出學(xué)習(xí)內(nèi)容（多種方式）——兩人或多人合作、探究——學(xué)生練習(xí)——教師點撥提煉（示范講解）——學(xué)生練習(xí)（鞏固提高）合作、探究式課堂教學(xué)模式的特點：(1)教學(xué)目標是開發(fā)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)；(2)從教育對象看，要求全體學(xué)生自主參與、自主選擇和自主學(xué)習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高；(3)其教學(xué)關(guān)系為民主、互助、合作、和諧發(fā)展；(4)其教學(xué)程序和方法是問題情境、自主研究、自主學(xué)練、交流反饋、啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、強化訓(xùn)練、遷移應(yīng)用；(5)其教學(xué)要素包括語言、場地器材、價值、人際關(guān)系；(6)評價方式是不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程合作、探究式課堂教學(xué)模式的實施建議：（1）、發(fā)揮教師的主體作用。在學(xué)練中他們既要動腦，又要進行身體的嘗試練習(xí)，運用創(chuàng)造性思維去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，從而用最佳方法去創(chuàng)造性地解決問題，可以充分體現(xiàn)課程理念中“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的主體地位”。教師還應(yīng)該倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué),使學(xué)生在身體活動之后對所參與的活動進行反思,引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、分享和遷移,使學(xué)生提高對自己的觀點和情感的意識。（有些技術(shù)難度較大或危險性較大教材的第一堂課不宜采用，如：單雙杠等。（2）自主體驗式教學(xué)必須根據(jù),學(xué)生的年齡、認知程度及實際情況來采用。（6）啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展擴散性思維。（4）課堂設(shè)“疑”開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生在自我練習(xí)中尋找最佳方法。（2）加強課堂練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師只是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。二、自主體驗式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，學(xué)生通過自主學(xué)練、自主探究、自主選擇、自主評價，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。教學(xué)中應(yīng)用：學(xué)生沒有接觸過的教材；難度較大的教材；技術(shù)性較強的教材。傳統(tǒng)式教學(xué)流程：教師講解示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾正指導(dǎo)——學(xué)生再練習(xí)。一、傳統(tǒng)式教學(xué)模式傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。這就是說，體育教學(xué)模式，具有一定的獨立性、穩(wěn)定性、優(yōu)越性和可操作性，正確地選擇應(yīng)用，可使教學(xué)活動循之有法，行之有據(jù)。第一篇：體育新授課教學(xué)模式初探體育新授課教學(xué)模式初探教學(xué)模式，是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和實施上。體育教學(xué)模式是指在一定的體育教學(xué)理論指導(dǎo)下，圍繞著體育教學(xué)目標所形成的相對穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實施的簡要描述，它含有穩(wěn)定而簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架和具體的教學(xué)活動程序及方式。體育課課堂的模式的產(chǎn)生源于體育課的教學(xué)實踐，通過體育課教學(xué)實踐認識體育課的教學(xué)特征，抓住體育課教學(xué)中的主要矛盾，適時采用多種多樣的教學(xué)方法，便能形成一定的教學(xué)模式。比較注重系統(tǒng)的運動技能傳授，因此，也可以說是一種以系統(tǒng)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，主張遵循運動技能掌握的規(guī)律性來安排教學(xué)過程的教學(xué)思想和教學(xué)模式。傳統(tǒng)式教學(xué)的特征：（1）教師講授為主；（2）相對單一的教學(xué)目標；（3）教學(xué)目標的強制性與不可改變性；（4）教師作為傳播知識的壟斷者；（5）學(xué)生處于被動接受者；（6）以對身體素質(zhì)與技能水平的終結(jié)性評價；（7）重視課前備課。傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在新課程改革下的教學(xué)背景下，確實有它很多落后的一面，但是對于一些學(xué)生之前從未接觸過的難度教材，有時確實需要傳統(tǒng)的教學(xué)流程，只是在教師的教學(xué)中應(yīng)該多注重學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，將一些新的教學(xué)策略或方法運用到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這樣既可以達到學(xué)生技術(shù)上的學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)了學(xué)生主體意識的發(fā)揮，從而真正達到“健康第一”。自主體驗式教學(xué)流程：教師引導(dǎo)、設(shè)疑、啟發(fā)——學(xué)生自主體驗動作——提煉技術(shù)重點——教師講解示范——學(xué)生再練習(xí)——教師指導(dǎo)自主體驗的教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運用特征：（1）提倡主動性，增加自學(xué)自練環(huán)境，使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)，自主練。（3）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。（5）給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮創(chuàng)新精神和自我創(chuàng)造能力的機會，體現(xiàn)“自主學(xué)練”。自主體驗式教學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用（1）強調(diào)重視理論與實踐相結(jié)合,在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識,并運用多種形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段。（3）自主體驗式教學(xué)還要針對教材的難易程度進行選擇。）（4）體育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。自主體驗式教學(xué)
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