新授課教案模式-展示頁
2024-11-04 07:29本頁面
【正文】 下總結歸納出學習收獲，引導學生將所學知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡，有利于前后知識的銜接。教師引導學生小組匯報交流討論結果，師生共同總結提煉，歸納出物理知識。學生圍繞自身觀察體驗，發(fā)現(xiàn)問題，主動參與小組的合作交流、討論，會傾聽他人觀點，會質疑，能及時抓住要點，發(fā)表自己的觀點；教師能參與到學生的小組討論過程中，并能適時點撥，使學生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍。學生能帶著疑問有目的地觀察或操作實驗，現(xiàn)象明顯,可見度大,效果良好,確實促進學生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進程，并培養(yǎng)學生的初步科學探究能力和小組合作意識。探究新知：實驗探究、體驗感悟。二、教學環(huán)節(jié)：情境導入：教師應利用故事、音頻、視頻、實驗現(xiàn)象、設問等情境的創(chuàng)設引起學生的有意注意，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，引起學生思維的活躍。啟發(fā)式指導思想的核心是相信學生學習的積極性、主動性，調動學生通過親自觀察、實驗，積極的進行思維活動，達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。即使在教學中教師經(jīng)常提問，也不一定是啟發(fā)式教學。這些因素能否在實際教學中發(fā)揮出來，取決于教師運用教學方法的指導思想是不是啟發(fā)式。即使是教師講解，也要引導學生經(jīng)過分析思考，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。第一篇：新授課教案模式新授課教案模版課題（課時）一、目標二、重難點三、教材分析四、教學過程（一）候課 （二）課堂教學過程（1）導入板題（2）示標（3）示導 五、板書設計六、教后思第二篇：高中物理新授課模式物理新授課課堂教學模式一、教學指導思想：“啟發(fā)式”。啟發(fā)式，就其指導思想來說，是以學生為學習的主體，相信學生愿意學習，能夠學好，同時強調教師的作用，從實際出發(fā)，要求學生在各種活動中積極地思考，親自動手、動腦，完成認識上的兩個飛躍。具體的教學方法是多種多樣的，但是無論哪種方法，都帶有不同程度的啟發(fā)因素。不能把啟發(fā)式簡單地理解為“提問”的方式，這是對啟發(fā)式的形式主義理解。相反的，在教學過程中教師沒有向學生提出問題，而是通過講授誘導學生積極思考、積極動手操作，也可以是啟發(fā)式的教學。具體地講，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1