【正文】 和知識(shí)的本質(zhì)屬性。在小組展示結(jié)束后，教師要總結(jié)大家已經(jīng)解決的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題。然后，我們請(qǐng)其他小組對(duì)該小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出該小組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（二）小組展示，達(dá)成共識(shí)在預(yù)習(xí)案中，每個(gè)小組已經(jīng)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，形成了相應(yīng)的小組意見(jiàn)。需要提醒的是，舉出的例子一定是學(xué)生常見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)生活中有一定指導(dǎo)意義的。如果只是表面上懂了，那么教師還需要進(jìn)行講解。在上課前，可以讓小組長(zhǎng)或者是課代表匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，關(guān)鍵是讓他們匯報(bào)哪些懂了，哪些不懂，哪些需要老師簡(jiǎn)單講解，哪些還需要老師詳細(xì)講解。教師要通過(guò)自己的教學(xué)和改作中，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)分組一定要做到分組平衡，每個(gè)小組都有優(yōu)生，中等生，后進(jìn)生，這樣學(xué)生之間才可以相互幫助，達(dá)到共同進(jìn)步。結(jié)合預(yù)習(xí)案的要求，逐一檢查，看看每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)沒(méi)有。（三）小組合作、討論質(zhì)疑。（二）情景導(dǎo)引，體驗(yàn)概念在預(yù)習(xí)案中，教師結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的素材，舉出生活中的實(shí)例，給學(xué)生一定的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，也讓學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，精要復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、方法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)鏈接，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。預(yù)先案和導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一篇：數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式在上課前，要進(jìn)行集體備課，編制預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案。集體備課要集中研究以下問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)最有效？共同研究各課時(shí)的教學(xué)方案；確定學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、目標(biāo)；自學(xué)可能遇到哪些疑難問(wèn)題，提醒學(xué)生如何思考？設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題？如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決問(wèn)題？如何設(shè)計(jì)課后作業(yè)，才能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)鞏固得更好？怎樣設(shè)計(jì)周練，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)？ 在集體備課結(jié)束后，備課組要確定編制預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案的教師，根據(jù)上述討論的結(jié)果，制定出預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案。要注意備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師的“教”是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行的。比如，我們?cè)谑褂脤?duì)比的教學(xué)方法學(xué)習(xí)等比數(shù)列時(shí)，我們就應(yīng)該要求學(xué)生復(fù)習(xí)等差數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式、求和公式等相應(yīng)的概念、性質(zhì)、方法。比如，我們?cè)谧寣W(xué)生預(yù)習(xí)橢圓時(shí)，可以給學(xué)生一些橢圓的圖片，星球運(yùn)行的軌跡；也可以讓學(xué)生按照課本介紹的方法，自己動(dòng)手畫(huà)出橢圓。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，在理解生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)自己理解不清楚的內(nèi)容，甚至是不能理解的內(nèi)容，可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流，也可以交流自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。（四）收集問(wèn)題，研究學(xué)情教師在上課前，運(yùn)用多種途徑和方法，收集預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。我們也可以找學(xué)生談心，找到學(xué)生存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣都有助于教師找到合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是，教師要可以仔細(xì)考量，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是表面上懂了，還是理解了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。二、課堂探究（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以借助預(yù)習(xí)案中的舉出的例子，也可以給出實(shí)物展示，也可以運(yùn)用多媒體展示，將抽象問(wèn)題具體化，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也可以另外構(gòu)造問(wèn)題情境，或者舉出生活中的例子，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能夠更快、更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，我們將線(xiàn)性規(guī)劃的時(shí)候，可以舉出生活中的求運(yùn)輸費(fèi)用的最優(yōu)解等常用問(wèn)題，既讓學(xué)生感興趣，又有實(shí)際價(jià)值，也能夠和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓每個(gè)小組展示自己的預(yù)習(xí)成果，展示小組復(fù)習(xí)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)案中每個(gè)問(wèn)題的解答，從中體現(xiàn)相應(yīng)的方法和思想，也可以讓每個(gè)小組提出自己在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)。最后教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象出知識(shí)的本質(zhì)。（三）師生互動(dòng)，理解概念在小組展示，教師點(diǎn)評(píng)后。課內(nèi)應(yīng)通過(guò)大量的正、反實(shí)例，變式等，反復(fù)地讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較、鑒別、歸納，使之與鄰近概念不至混淆，并要解決好新舊概念的互相干擾。但是，這些內(nèi)容不是教師一個(gè)人完成的，而是要通過(guò)對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的引申，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的抽象，讓學(xué)生逐步分析，比較，歸納，從而形成對(duì)新的概念的理解。要把剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，在這些例題中體現(xiàn)出來(lái)，尤其是注意這些知識(shí)與其他相近、相似、相反的知識(shí)，找到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。值得注意的是，我們一定要做到回歸教材，回歸基本方法、思路，回歸情境引入。該環(huán)節(jié)應(yīng)注意，例題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意層次性，要層層遞進(jìn)；例題解答結(jié)束，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，培養(yǎng)主動(dòng)梳理規(guī)律和方法的意識(shí)，達(dá)到更好地掌握知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的目的。對(duì)于公式，我們要在例題基礎(chǔ)上，對(duì)公式形式進(jìn)行改變，讓學(xué)生適應(yīng)公式的變式。（六）分享成果，練習(xí)鞏固我們?cè)趯W(xué)習(xí)完新知識(shí)后，小組要進(jìn)行討論，探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，點(diǎn)評(píng)相關(guān)學(xué)生的表現(xiàn)。然后教師給出學(xué)習(xí)較為典型的題型，讓學(xué)生能夠及時(shí)、獨(dú)立的完成練習(xí)。教師要對(duì)沒(méi)有掌握好的學(xué)生，提出自己的建議，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，方便每個(gè)學(xué)生進(jìn)行改正。通過(guò)以上的總結(jié)、練習(xí)、檢測(cè)，我們可以看出本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后面布置相應(yīng)的課后作業(yè)提供了依據(jù)。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，一定要讓她們感覺(jué)到自己有收獲，有學(xué)習(xí)的熱情。這個(gè)作業(yè)中，不一定要求選擇、填空、解答面面俱到，要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)可能考查的題型，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。（二）自主選擇，深化提高結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們可以編制有層次，有梯度的周練練習(xí)。部分尖子生還可以利用課余時(shí)間，完成其他相關(guān)的課外作業(yè)，深化提高所學(xué)知識(shí)。要包含學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題、教師對(duì)問(wèn)題的分析、教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，也應(yīng)該包括自己在課堂中存在的問(wèn)題，以及教學(xué)的改進(jìn)措施，在反思中，要寫(xiě)出本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正補(bǔ)救，挖掘較好的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)工作提供經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，不斷地完善和改進(jìn)，逐步細(xì)化。新課即“一遍走”