【正文】 入——創(chuàng)設(shè)情景（新知形成）——新知應(yīng)用——實戰(zhàn)演練——歸納小結(jié)——布置作業(yè)二、具體實施復習及引入：根據(jù)本班具體情況，訂正上一節(jié)作業(yè)，不超過5分鐘，通過與本節(jié)課有關(guān)的作業(yè)引入新知。本環(huán)節(jié)課堂目標：對學生的學習效果進行形成性檢測，加強所學知識的鞏固及應(yīng)用，并且通過交流進行查漏補缺而完成補償教學。課堂上采取方式：學生先自我檢測，獨立完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，然后組內(nèi)交流，解決絕大部分問題；對本組內(nèi)仍存在的爭議或疑惑再在班內(nèi)進行生生、師生的交流，以便在交流中進一步達成共識，達成補償教學。第四步“檢”就是當堂檢測，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點，采用適當方式進行檢測，從而達到及時復習鞏固所學知識，反饋本節(jié)學生學習情況。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意：一是不但教給學生歸納提煉的方法；還要教給學生思維方法；二是教師要及時有針對性的查缺補漏，強化重點。課堂上采取方式：學生在全面學習的基礎(chǔ)上，回扣本節(jié)的學習內(nèi)容，整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以用線框、圖表,因為過度連接是線,簡潔流暢，也可采用知識樹，總結(jié)重點知識。第三步“結(jié)” 課堂小結(jié)是生物課堂教學有效性的完善和補充。新鄭二中分校高二生物組本環(huán)節(jié)課堂目標：學生積極、主動的自主學習基礎(chǔ)知識，合作探索重點、難點，教師在本環(huán)節(jié)中起引導作用，要點撥適時、到位。對重點、難點內(nèi)容小組進行深入探究，③在小組交流的基礎(chǔ)上，各小組將組內(nèi)未能解決的問題、有分歧的問題在全班提出來，在老師的參與下全體同學共同解決，問題解決的方式仍然以學生自行解決為主，教師主要發(fā)揮點撥引導作用。有目的地去進行學習。課前準備工作：依據(jù)新課標、教材以及學生實際制定學習目標，設(shè)置問題串，用以指導學生的自主學習。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點：語言精練、簡潔、生動、自然或幽默。課堂上采取方式①由學生熟悉的生活常識導入 ②由教材問題探究導入 ③圖片或者是動畫導入 ④復習提問導入等。新授課模式流程：導學結(jié)讀檢具體過程：第一步“導”。針對上面的問題，我們一線教師包括學校、市級教育領(lǐng)導都在反思，培育厚重的課堂文化，構(gòu)建減負增效的課堂，必須強力打造具有自身特色的教學模式。第一篇：生物新授課教學模式新鄭二中分校高二生物組構(gòu)建模式提高效率作為一名教學經(jīng)驗并不豐富的青年教師，教學模式概念模糊，教學隨意性很大。因為沒有一個可操作的模式去規(guī)范，課堂教學不規(guī)范、課堂效率低下、課堂道德缺失等一些問題便日益凸顯出來。經(jīng)過學習、探討、實踐我們生物組構(gòu)建出如下新授課課堂教學模式，來提高課堂教學的實效性。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提出教學目標課前準備工作：根據(jù)教材需要準備導課所需要的實物、幻燈片、動畫、或復習上節(jié)學習內(nèi)容所需要的系列連續(xù)問題。本環(huán)節(jié)課堂目標：教師通過多種手段來激發(fā)學生學習的積極性，通過設(shè)置情景，使學生帶著問題和求知的欲望以及本節(jié)具體的教學目標去完成本節(jié)的學習任務(wù)。.第二步“學”是一堂課的主要環(huán)節(jié)，按照老師設(shè)置的問題，自主探究，合作交流。課堂上采取方式：①學生結(jié)合學習目標和老師設(shè)置的問題，閱讀課本，進行自主探究。②學生通過生生互動，小組互動等形式達成學習目標。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生主動參與、認真聽講（聽老師講和同學講）的習慣，以及敢于公開表達自己見解的意識。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點：教師要搭建好和諧、民主、輕松、愉悅的學習的平臺，耐心聽取學生的表達，并及時給予最科學的引導和評價。課前準備工作：根據(jù)學生在上一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，準備對學生給予充分的肯定，對學生可能的不足之處進行分析，然后設(shè)計恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生改進不足之處，同時設(shè)置恰當?shù)南盗袉栴}以引導學生自主對本節(jié)課的知識進行總結(jié)和歸納。本環(huán)節(jié)課堂目標：通過這一環(huán)節(jié)學生自行整理知識網(wǎng)絡(luò)，梳理核心概念，讓學生對學得的知識及構(gòu)建科學的知識體系。第四步“讀”根據(jù)生物學科特點在上面幾個環(huán)節(jié)完成后，最重要的是讓學生掌握所學知識，給出35分鐘時間針對本節(jié)內(nèi)容進行短時間強化記憶。課前準備工作：教師可以提供檢測題，要依據(jù)學情，內(nèi)容既要覆蓋知識點，又要體現(xiàn)重點知識重點考查；題量要適中，題目的設(shè)計要有一定的梯度，既利于學生的達標，又能讓學生進一步暴露問題，以便師生進行查漏補缺而進行補償教學。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”戰(zhàn)略，促進學生全體發(fā) 2新鄭二中分校高二生物組展。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點：題量不能過大，要求學生限時限量完成測試題，及時對錯題進行講評點撥，還有疑問的學生進行個別輔導，爭取達到人人過關(guān)。如果不需要訂正作業(yè)，則可以開門見山直接引入。（新知形成）：就是根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，將學習內(nèi)容設(shè)計成若干與學生生活接近、有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的問題。在導入新課時，我們可以采取閱讀