保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的靈性-展示頁(yè)
2024-10-13 13:36本頁(yè)面
【正文】 of” and “the number of”？”。在平時(shí)教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言材料的異同，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是學(xué)生已習(xí)慣了只學(xué)不問(wèn)，任何問(wèn)題只求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的思維方式，因此，如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。疑是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，勇于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣。李政道博士曾說(shuō)：“我們中國(guó)的傳統(tǒng)是做學(xué)問(wèn)，你們?yōu)槭裁蠢鲜亲鰧W(xué)答？”。一位外籍老師在談到中外學(xué)生差異時(shí)說(shuō)：“中國(guó)許多非常聰明的學(xué)生，為什么課堂上不踴躍提問(wèn)呢？”他得到的答案是：“沒(méi)有什么可問(wèn)的”。我們教育的出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。抓住課題質(zhì)疑，抓住矛盾處質(zhì)疑，在不疑之處質(zhì)疑。還有同學(xué)問(wèn)佛來(lái)思節(jié)夫人那么有錢(qián),她為什么要買(mǎi)假鉆石來(lái)戴？這個(gè)問(wèn)題提得好極了，我極力鼓勵(lì)同學(xué)們從寫(xiě)作背景入手去解決疑惑，從文章里找根據(jù)，以理服人，可見(jiàn)，抓住同學(xué)們不同理解的爭(zhēng)論，在加深對(duì)課文的理解及發(fā)展同學(xué)們的思維等多方面都有很重要的作用。例如《鴻門(mén)宴》中的“翼蔽沛公”的“翼”字教材的解釋是“保護(hù)”我們激勵(lì)學(xué)生思考是不是合適，還有教材是教學(xué)的依據(jù)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考和判斷教材，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的想法，并要求經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立觀察思考后提出疑問(wèn)。所以我們對(duì)待不同的聲音和觀點(diǎn)是一定不要譏諷、嘲弄，不屑一顧而是要呵護(hù)。如果教師能民主、平等地對(duì)待學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓動(dòng)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護(hù)學(xué)生的積極性，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，教師做到表情專注，態(tài)度和藹，對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題都要認(rèn)真對(duì)待，耐心解答，哪怕是所提問(wèn)題十分幼稚和膚淺，甚至是錯(cuò)誤的，都要盡量給予態(tài)度上的肯定和鼓勵(lì)。二、平等師生關(guān)系是學(xué)生質(zhì)疑能力的基礎(chǔ)。一、在作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要有意識(shí)的利用學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)問(wèn)題，尋找質(zhì)疑的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。因而，我們要保護(hù)學(xué)生的好奇、好問(wèn)、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題的能力。如果說(shuō)我們的學(xué)生提不出問(wèn)題是鋪天蓋地的考試惹的禍，那么我想中國(guó)學(xué)生的乖巧應(yīng)該是以人的自由和創(chuàng)新為代價(jià)的吧。老師講學(xué)生聽(tīng)而且還要把老師講的內(nèi)容記下來(lái)作為教義，以后有機(jī)會(huì)再講給別人。曾記得這樣一個(gè)故事，一個(gè)外國(guó)教育考察團(tuán)到中國(guó)進(jìn)行中學(xué)教育考察，東、中、西部都走了一圈，當(dāng)有人請(qǐng)其指出中國(guó)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，得出的結(jié)論卻是“中國(guó)學(xué)生最大的問(wèn)題就是提不出問(wèn)題”這就是我們的學(xué)生：乖巧。能提出自己的觀點(diǎn)和捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)了，我們應(yīng)支持和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要否定我們的學(xué)生，否則會(huì)打擊他的積極性?！笨梢?jiàn)質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中的重要作用。第一篇：保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的靈性保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的靈性愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蔽覈?guó)古代的思想家教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“疑是思之始，學(xué)之端也。所以當(dāng)一個(gè)孩子與我們的觀點(diǎn)不一致或提出質(zhì)疑時(shí)，這時(shí)我們應(yīng)感到高興，不管它的觀點(diǎn)對(duì)還是錯(cuò)都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：我們的學(xué)生能獨(dú)立思考了而不是人云亦云。所以我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的靈性。老師說(shuō)什么就是什么，老師講的都是對(duì)的是真理，所以我們的課堂經(jīng)常出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象也就不足為奇了。學(xué)生就是起了一個(gè)“留聲機(jī)”的作用。質(zhì)疑是探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始，是獲得真知的必要步驟。我在課堂上的一些做法說(shuō)一下和前輩及我們的語(yǔ)文大家探討一下，不對(duì)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，以便于后輩的進(jìn)步。例如《垓下之戰(zhàn)》，項(xiàng)羽是一個(gè)武夫，從小是不學(xué)文的，為什么寫(xiě)出了《垓下歌》,該怎樣理解？這就可以激發(fā)學(xué)生的思考，是啊，為什么呢？如在偉大的浪漫主義詩(shī)人屈原在他的作品里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“湘夫人”“芳草女人”，這些是什么人呢，寫(xiě)這些人有何作用呢？學(xué)生會(huì)討論她們是什么人，然后明白這是一種象征。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是產(chǎn)生質(zhì)疑的種子。不然，時(shí)間長(zhǎng)了只能剩下教師的聲音了。三、鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，抓住教材的重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。例如在上《項(xiàng)鏈》時(shí)，同學(xué)們讀過(guò)課文后，很多同學(xué)為莫泊桑所設(shè)計(jì)的結(jié)尾拍案叫絕，但也有同學(xué)表示異議，認(rèn)為這種事情太懸了，根本不可能發(fā)生，大家各執(zhí)一端，熱烈爭(zhēng)論。四、找準(zhǔn)途徑，有針對(duì)性提問(wèn)?？傊Z(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的新問(wèn)題和不同看法我們要給與鼓勵(lì)和支持。學(xué)生是教學(xué)的主體，我們教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，多給學(xué)生一些引導(dǎo)，多給一些思考的時(shí)間，多提供一些展示能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，質(zhì)疑能力就會(huì)提高第二篇：淺談學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)與保護(hù)（推薦）淺談學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)與保護(hù)據(jù)報(bào)道，在對(duì)北京10所中學(xué)的1200名學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查中，%，%，敢于當(dāng)堂糾正老師錯(cuò)誤的學(xué)生僅占%。的確，在當(dāng)代中學(xué)生中這種現(xiàn)象普遍存在，而且在農(nóng)村中學(xué)這種現(xiàn)象尤為突出。亞里士多德曾講過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，多思善想，質(zhì)疑問(wèn)難。一個(gè)明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題提問(wèn)，以求最后弄懂。一、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題SEFC新教材課文內(nèi)容豐富多樣，信息量大，貼近社會(huì)生活和實(shí)際。如：SEFC Book I(上)Les
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