【正文】 特點，找找作者運用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。（同學(xué)們在旁邊標(biāo)記，對比）：先概括特點，找修辭手法，讀出感情。（配樂背誦讀）：明明是寫漓江的水，卻先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，為什么呢？各種景物都有它獨特的美。（自讀這個排比句）每句讀時的感受都不同，寫水靜時感覺欣慰；水清是驚喜；水綠時贊嘆。，漓江的水給你留下怎樣的印象？美、迷人。無瑕的翡翠，晶瑩剔透，說明漓江的水又純又綠，讓作者感到非常贊嘆。(生再讀，指名讀）)C：漓江的水又靜又清又（綠）誰再來讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。（生再讀，指名讀）。清到什么程度呢？（指名讀）清得可以看見江底的沙石。（自讀）你也乘木船蕩漾在漓江這么靜的水上，感覺舒服嗎？帶著這種感覺再讀一遍（自讀）（指名讀）。靜得怎么樣？它沒有流動嗎？只是流動得緩慢，所以我們讀的時候就要徐緩的柔和的。誰先來讀一讀第一句。運用了比喻、排比修辭手法（用筆標(biāo)記）。三、細讀感悟，借助學(xué)習(xí)提示品讀漓江的水：圈出漓江水的特點，找找作者運用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。一個“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一，此句總領(lǐng)全文。：“桂林山水甲天下”。找四名同學(xué)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。齊讀課題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，老師邀請同學(xué)們一起去觀賞桂林山水，領(lǐng)略它獨特的美。背誦自己喜歡的段落引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。我設(shè)計的這節(jié)課，皆在通過學(xué)生多種形式的朗讀和賞析，了解桂林山水美的特點，并學(xué)習(xí)了作者為了突出山水美所采用的多種寫作手法，同時感受這座桂花飄香的城市山水相依、和諧自然的美麗與神奇。六、總結(jié)全文，背誦指導(dǎo)。五、學(xué)習(xí)第四自然段。（匯報第三自然段）匯報成果。補充句子，選喜歡的說一說。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。翡翠：綠色的硬玉、有光澤。課文用“可以看見江底的沙石”、從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水、用自己的話來描述。讀準(zhǔn)字音、找出新詞、對不懂的詞句、可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一、那將是多么美的景象啊、讓我們和作者一起蕩舟漓江、去觀賞名甲天下的桂林山水吧。觀看課文插圖、說說桂林山水給你留下什么印象？（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷、邊看邊思。同學(xué)們，我們祖國的千山萬水多姿多彩，有波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山，其中，有一個地方，一首詩這樣寫道：(奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游)。教具準(zhǔn)備：多媒體、圖片。了解作者的語言表達特點、模仿課文例段、學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。有感情地朗讀課文、背誦全文。第一篇：小學(xué)語文四年級桂林山水教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文四年級《桂林山水》教案設(shè)計授課教師：吳方方教學(xué)目標(biāo)認識8個生字、會寫11個生字。能正確讀寫詞語。感受桂林山水的美好、培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點通過閱讀感受桂林山水的美好、熱愛祖國大好河山；通過品味詞句、反復(fù)誦讀積累語言、從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。知道這個美麗的地方是哪里嗎？它就是位于廣西的桂林，今天這節(jié)課就讓我們透過語言文字去感受這迷人的桂林山水。）二、整體感知課文導(dǎo)語：那么、課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。自讀全文、學(xué)習(xí)字詞。三，觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。作者是怎樣描寫的？ 齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況、可以讓學(xué)生個體再讀、要求投入自己感情地讀）、找出概括漓江水的三個特點的詞。課文用“讓你感覺不到它在流動”、從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻、從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。無暇：沒有斑點、非常純凈）根據(jù)課堂實情、教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會、用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。讀出漓江水的靜、清、綠、讀出對漓江水的喜愛之情。街道上的人真多啊，校園真安靜啊，早晨的空氣真清新啊，花朵真香啊，四、小組合作，探究合作。學(xué)生交流匯報后，教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪的非常生動、形象。已讀代講，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境，讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷。七、板書設(shè)計桂林山水總述桂林山水甲天下分述漓江的水靜、清、綠述桂林的山奇、秀、險總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游八、課后反思《桂林山水》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章，作家陳苗先生緊扣桂林山水特點，結(jié)合多種寫作方法敘述了桂林山水的秀麗多姿，文章語言詩化耐人詢問，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片深情。第二篇：四年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計四年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計四年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法，會仿寫片段。請伸出手和我一起板書：1桂林山水。二、初讀感知，現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況。其它同學(xué)正音。甲是什么意思？對，就是第一。課文哪個自然段具體描寫桂林的山水呢？(第二三自然段)最后一個自然段總結(jié)感受，所以這篇文章的結(jié)構(gòu)就是總－分－總。先自學(xué)，再群學(xué)。漓江的水靜、清、綠。A：我們來看這組排比句，把漓江水的特點展現(xiàn)在我們眼前?！袄旖乃骒o啊”看到這么靜的水，作者沒說很靜啊，沒說好靜啊，而是“真靜啊”，讓作者感到十分贊嘆！你能試著讀一讀嗎？（指兩名學(xué)生讀前半句）。(指名讀)我們整體來讀這一句。B：不但靜，還清，誰來讀這句話。連沙石都能看得見，你不驚訝嗎？帶著這種感覺再讀一讀。水這么清，說明什么？干凈、無雜質(zhì)、沒有污染，在驚訝同時又令人感到欣喜，請你再讀表達出這么驚喜?！袄旖乃婢G啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。請你再讀一讀。剛才我們根據(jù)特點進行朗讀，現(xiàn)在我們帶著這種情感再讀。找一