【正文】 奇、秀、險(xiǎn)，最后寫(xiě)出作者的感受，這里確實(shí)美，美如畫(huà)，不愧為甲天下的美稱(chēng)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)的？這篇課文，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總──分──總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺(jué)。那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）３、學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么？小結(jié)：這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。思考：第三自然段描寫(xiě)的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的？（分組討論）出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。２、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。）自讀句子，交流所得。⑷深讀，相互交流：討論：如果我們把這句話(huà)改一改，好不好？為什么？出示課件：比較句子具體描寫(xiě)的好處：①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。理解句子：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。⑶精讀，理解重點(diǎn)：勾畫(huà)書(shū)上具體描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子。出示：靜、清、綠畫(huà)面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。你讀懂了什么？把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。師談話(huà)：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過(guò)很多地方，知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。２、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。３、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。五、總結(jié)全文桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美！同學(xué)們，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情的朗讀課文，再次徜徉于桂林山水之間，回味它帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的美的享受。課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。（1）“連綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”，像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千。（1）“奇”：課文從兩方面描寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)山的特點(diǎn)。來(lái)學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。）理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。4．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。(板書(shū)：靜、清、綠)體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。（多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）想一想：讀到這里，我們不禁要問(wèn)，我們是來(lái)游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？作者并不直接寫(xiě)漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運(yùn)用“對(duì)比”的手法，用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。過(guò)渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水”吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，要讀出作者對(duì)桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語(yǔ)氣。，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)：總起。）預(yù)設(shè)：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下。二、整體感知，入情入境（一）學(xué)習(xí)第1自然段瀏覽課文。從古至今引得不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美它，如唐代詩(shī)人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處：‘獨(dú)桂林’”，宋代詩(shī)人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩(shī)句。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體感知課文。本課通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，通過(guò)反復(fù)朗讀，達(dá)到入情入境、情景交融?！驹O(shè)計(jì)思路】《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的意境美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。:（1）通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)；（2）學(xué)習(xí)文章的敘述方法（“總分總”）；（3）領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭方法描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。【教學(xué)目標(biāo)】：（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，它寫(xiě)的校園有哪些特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭方法？，開(kāi)頭概括，后面結(jié)尾總結(jié)感受，把這篇文章寫(xiě)完好嗎？第三篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》是現(xiàn)代作家陳淼于1962年創(chuàng)作的一篇游記散文，為上方便老師們教學(xué)以及同學(xué)們?nèi)菀桌斫膺@篇課文，今天小編特意為大家整理了《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。我們也可以仿照這種方法學(xué)寫(xiě)身邊的美景。同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記：引用。讀到這里，我們也會(huì)發(fā)出一聲贊嘆：“桂林山水甲天下”。：桂林山的特點(diǎn)：奇秀險(xiǎn)，修辭手法：對(duì)比、排比、比喻。圈出漓江水的