【正文】 的形式操作 TPR 教學法，以生活中的“拍照”的手法，和孩子們一起動眼、動耳、動手、動腦、動口。三、巧用 TPR 教法，愉快學習美國加利福尼亞圣約瑟州立大學心理學教授 Jame Asher 創(chuàng)立“全身反應法”（Total Physical Response，簡稱 TPR），它是一種把言語與行為聯(lián)系在一起的，通過身體動作教授外語的教學方法。無論是 AaDiDa 生活英語，還是其他種類的教材，大部分都是以某個主人公的生活、學習等成長經(jīng)歷為背景，使孩子們在精彩的故事中快樂地學英語。學生通過語言聲音（包括重音、語調、連讀等）的識別、分辨，準確地把握故事中信息。而另外一種就是流傳多年，一直被人們傳說著的童話類故事，如：Snow White；The fish and the old man 等，這些童話類的故事語言地道，短小精悍，深受學生的喜愛可以極大地吸引學生的注意力，幫助其鞏固所學的語言知識。我繪聲繪色的講敘、夸張的表演將孩子們帶入了一個奇幻的世界，他們陶醉其中并在這個世界中深刻而又輕松的掌握了英語知識。好奇心能夠極大的提高學生的學習興趣如果學習的內容能使學生感到好奇的話，他們便會迫不及待、樂此不疲地學習下去。蘇霍姆林斯基認為：如果教師不想方法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。學生通過對語音語調識別、分辨，以及教師的手勢、表情把握故事中信息從而增強了語感，學習了新知識。小學低年級學生通常以這種方式進行學習。人的注意力通常由無意注意、有意注意和有意后注意組成。一、充分調動學生的無意注意力，掌握新知。教學反思：作為小學英語教師，如何設計與組織教學活動是十分重要的。接著，我請學 ?One two cool.??One two cute.? One two ugly.?生和我一起邊念邊做，?我的參與和幽默的表情使學生興趣倍增，他們的創(chuàng)造性思維能力被激活了，他們邊讀邊做動作，千姿百態(tài)、夸張而富有童趣動作層出不窮，他們看得高興，說得高興，做得也高興，隨即我請了幾個學生上臺表演，讓臺下的同學根據(jù)表演猜單詞，這比平時其他形式的操練效果好多了。有前面的故事導入，他們對本課的新單詞、句型已經(jīng)十分熟悉并且能夠快速地復述出來了。這樣吧，我們先來學習一下新課文，這樣我保證你們就能聽懂了，好嗎？”“好?！翱墒俏遗陆酉聛淼墓适履銈兟牪欢?”他們回答的很整齊。我又將這個句子重復了幾遍。?Long long ago there was a beautifulgirl，她有好多好多玩具 但是她最喜歡 robot 和 doll ?（說到這里，我在黑板上板書下 robot doll 并刻意地讀了好幾遍，模仿機器人走了兩步，又做出抱著布娃娃的樣子，他們一下子就樂壞了，但也馬上明白這兩個詞的意思）了。這時有一只小手舉了起來，“Miss Zeng你昨天不是答應要給我們講故事的嗎？” “Sure Today I will tell you a newstory.”一石激起千層浪，他們無精打采的眼睛忽然亮了起來，齊刷刷地看著我。第一篇：小學英語教學片段及反思小學英語教學片段及反思教學法課堂教學日記3 月 16 日 星期一 陰可能是因為天氣原因，一年三班的教室里卻比往常安靜得多，以前鬧起來連屋頂都快吵掀了的孩子們一個一個昏昏欲睡。例行的問好后，我準備上課了 今天該上《AaDiDa 生活英語咿呀學語》Module3 Unit2Do you like bananas Lesson1了，這課的內容不少，有 robot doll monster cool cute ugly 六個單詞，還要復習鞏固 Do you like…這個句型?！癘k.”我合上教案，走到孩子們中間。“The robot is very cool and the doll is very cute.”（Cool 這個單詞以前學過，說到 cute 的時候，我用食指指在腮幫上，做出可愛的表情，）他們也理解了我的意思?！癝ome kids 來到了她的 house ask the beautiful girl ?Do you like the robot ??Yes I do.? the girl Answered.?Do you like the doll? ? Yes I（將句子著重重復幾遍）? Come on Let? play.?do.? s They played happily， the house caught fire突然間 house著火了，大火燒了 the door the bed the books and the ?sdangerous cool robot carried the doll they broke the windowand got out of the house.（做出動作）And then the cool robot and cutedoll 看見了一個 monster 此時我夸張的做出模仿怪獸的表情，他們紛紛猜測，哦， the monster is The ugly monster看見了 the cool robot and the cute doll ugly monster ran ugly monster 就飛快地跑向他們，The ugly monster wanted to then接下來啊……”我在這個時候故意賣了個關子，學生們焦急的問“然后呢？”“想知道接下來發(fā)生了什么嗎？”“想。啊。”我請他們合上課本，一起來聽課文錄音然后復述課文內容。在操練 cool cute ugly 這幾個形容詞時，我設計了一連串的動作：甩頭發(fā)，捋頭發(fā)，叉腰，做鬼臉等，像拍照片似的說一遍單詞換一個動作?？谡Z交際活動和課文部分的學習也進行得很流暢，我順利而又愉快地完成了教學任務，學生對新知識掌握得快，又善于運用，課后，我又布置了用英語把故事將給同學聽的作業(yè)，使學到的知識得到有效的鞏固。教師要注意小學生的年齡特點，創(chuàng)造性地設計與組織教學活動，教學方法要有靈活性，趣味性，并且有利于激發(fā)和培養(yǎng)小學生的學習興趣。英語習得指“在自然的或有指導的情況下有意識學習或無意識吸收掌握英語的過程”。無意注意往往是沒有預定目標、無須意志努力的一種注意。我在授課的導入環(huán)節(jié)采用了講故事的方式，反復呈現(xiàn)所要學句型結構和詞匯，因而大大提高了所學語言的再現(xiàn)率，加強了他們對單詞的記憶，并大量地再現(xiàn)已學過的單詞和句型，增加了語言的輸入量，在“無意”中培養(yǎng)了學生運用英語的能力。二、創(chuàng)設生動有趣的情境，整合知識。2在呈現(xiàn)教學語言材料前，教師創(chuàng)設出新穎有趣的情景，再由該情景逐步過渡到課文所展現(xiàn)的情景中，從而就能增強學習興趣和記憶效果，實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。為了吸引他們的好奇心，在這節(jié)課，我沒把故事講完，之后的幾個課時，我為這個故事編了續(xù)集，又加入了關于Lesson 3 的新單詞 fat hippo thin monkey 等作為主角，然后，也加入了 magictree，智斗 monster，凱旋而歸等新情節(jié)，把整個單元的知識點都編入了我的故事之中。在小學英語教學實踐中所說的“故事”可以分為兩種，一種是教師根據(jù)教學內容而創(chuàng)作出來的小故事，如本文中所呈現(xiàn)的故事。3學生在聽故事時教師可借用肢體語言來讓學生熟悉語言，利用圖片、實物、面具和木偶來讓學生熟悉故事的內容，也可利用