【正文】 nts to try? You, one? Fang, but you can do it at mouth(師糾音)Can you say it again? Yes,right, a clever down, let’s draw two ears.(轉(zhuǎn)身畫兩只耳朵并寫上單詞)（手指一只耳朵說ear,ear手指兩只耳朵說ears,ears.）Look at the after ,ear,ear(升升降)。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。孔孟儒學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。（三）拓展提升：對宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國傳統(tǒng)哲學(xué)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和歷史使命。）（二）過渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：名言名篇：文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”翻開歷史一查??滿本都寫著兩個(gè)字是“吃人”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”材料1中的“理”指什么？他們認(rèn)為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對立關(guān)系。五、教學(xué)過程（一）補(bǔ)充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時(shí)期宋明理學(xué)代表人物的觀點(diǎn)： 材料1 程頤：“天下只是一個(gè)理”“萬物皆是理”；“父子君臣，天下之定理”。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)?！具^程與方法】按“學(xué)生自主活動”“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題”“學(xué)生解決問題”“教師歸納講解”模式進(jìn)行；使用多媒體教學(xué)手段。②通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認(rèn)識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問題教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?？梢哉f本片斷起了一個(gè)承上而啟下的作用。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的算法，并通過在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算與百以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，口算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相同加減。（3）看人民幣的圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。比如：（1）先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。課件出示問題：“買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢”。同學(xué)們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)問題嗎？學(xué)生很容易就可以提出很多的數(shù)學(xué)問題，如：一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中，如果學(xué)生能夠解答的，可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答。同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場買電器，好嗎?（課件出示主題圖）同學(xué)們，你能說出圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息嗎？ 學(xué)生通過觀察，很容易就能說中圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。素材分析：教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“買電器”的問題情境，把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生在動手操作中主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教育功能：學(xué)會觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，初步感受整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。第一篇：教學(xué)片段設(shè)計(jì)“買電器”順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校馮有祥課本素材：二年級下冊第六單元《加與減（一）》第1課時(shí)“買電器”主題圖。知識與技能：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。前后聯(lián)系：前——一年級百以內(nèi)的加減法，后——二年級下冊的三位數(shù)的加減法的筆算；四年級下冊《認(rèn)識更大的數(shù)》。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入，激發(fā)興趣。二、提出問題，解決問題。三、深入探索，弄清算法。教師提問：怎樣求“買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢？”怎樣列式解答呢？我們怎樣計(jì)算500+800呢？先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并展示各自的算法。（2）5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。（4）用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。第二篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)宿松中學(xué) 孫偉萍一、教學(xué)內(nèi)容分析①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)