小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生思維能力拓展精選五篇-展示頁
2024-11-04 04:41本頁面
【正文】 ，第二、三段長 ，第一、．求三段繩子各長多少米？，則三筐所剩的蘋果重量相同，原來三筐蘋果各有多少千克？:30從家里出發(fā)去上學(xué)，小明每分鐘走120米，小華每分鐘走80米，小明到達學(xué)校5分鐘后發(fā)現(xiàn)忘了鋼筆，就回家拿鋼筆，7:55分和小華在路上相遇。已知汽車在高速公路上每小時行120千米，在普通公路上每小時行80千米。全班每人要一張，一共需付多少錢？平均每張相片多少錢？一輛汽車從甲地到乙地共要行駛580千米，用了6小時。附答案)列方程解應(yīng)用題四年級三班34個同學(xué)合影。我們在拓寬學(xué)生思維能力的過程中要根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合一定的教學(xué)實際情況來循序漸進的完成。求不規(guī)則圖形的面積與學(xué)生已有的知識發(fā)生碰撞，他們通過剪一剪、拼一拼等各種方式的探究，轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識，創(chuàng)造性的探索出計算面積的方法，提升思維的獨創(chuàng)性。要求在問題解決中選擇求變、求異的思維，進而有創(chuàng)造性的解決問題。引導(dǎo)學(xué)生從多種角度下思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。(三)設(shè)計有層次性的練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性練習(xí)是提高學(xué)生解題能力，促進思維發(fā)展的有效方式。(二)加強問題的解說，提高學(xué)生思維的廣闊性語言是思維的外在表現(xiàn)形式，同時它也能促進思維的發(fā)展。讓學(xué)生想想共有幾瓶?怎么數(shù)就能很快又能很清楚的知道?接著再借助小棒擺一擺。如果脫離了實物單純的教學(xué)“湊十法”學(xué)生很難理解，我們可以借助直觀的物體。數(shù)學(xué)是高度抽象性的學(xué)科，學(xué)生理解起數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)概念必然有一定的困難，所以有必要借助具體的事物，讓學(xué)生的思維從具體形象思維過渡到抽象概括的思維?！痹谡n堂教學(xué)中，我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在我們的教學(xué)中更重要的是改善學(xué)生的思維能力，掌握問題的思考方式，使其形成良好的思維習(xí)慣，從而提高思維品質(zhì)。當(dāng)數(shù)學(xué)思維能力提高了，學(xué)生能運用多種思想方法解決各種問題，有助于提高其學(xué)習(xí)的自信心，并開拓了他們的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性與興趣。所以提高數(shù)學(xué)思維能力有助于提高學(xué)生解決問題的能力。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生思維能力拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生思維能力拓展一、提高數(shù)學(xué)思維能力的作用(一)提高解決問題的能力，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與問題解決緊密相關(guān)，解決問題的過程是思維的綜合過程。而問題解決又與思維能力有關(guān)，不同的思維能力對問題解決的程度不同。(二)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 思維動機是良好的學(xué)習(xí)動機。(三)提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣數(shù)學(xué)思維能力包括基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如勤于思考，有解決問題的堅強意志等。二、課堂教學(xué)中拓寬學(xué)生思維能力的策略 “授之于魚，不如授之于漁。那么在課堂教學(xué)中如何拓寬學(xué)生的思維能力呢?(一)數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性思維的深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平。如教學(xué)“9加幾”，讓學(xué)生掌握用“湊十法”來計算9加幾的算式。如數(shù)飲料:箱子里裝有9瓶，箱子外面放有4瓶。最后讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程說說9+4可以怎么算，從中抽象、概括出一般的結(jié)論，使其經(jīng)歷方法的形成過程，真正理解“湊十法”，并能靈活的應(yīng)用。在解決一個問題時，我們可以讓學(xué)生自己說說解題的思路及解題步驟，也可以讓學(xué)生說說他人的解題思路，要求表達清楚、合理。為打破思維定勢，練習(xí)的形式也必須豐富多樣，具有層次性。(四)設(shè)計探究性練習(xí)，提升思維的獨創(chuàng)性思維的獨創(chuàng)性要求在符合常規(guī)邏輯思維的條件下，又要打破常規(guī)。如在一節(jié)《平行四邊形面積》的教學(xué)中，教師就設(shè)計了這樣的一個探究性練習(xí):出示一個不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生計算不規(guī)則圖形的面積。三、結(jié)語總之，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，它是一個長期的過程。第二篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題(拓展學(xué)生的思維能力用題。定價是33元，給4張相片。途中一部分公路是高速公路，另一部分是普通公路。汽車在高速公路上行駛了多少千米？小華家距學(xué)校2300米，每天步行上學(xué)，有一天他正以每分鐘80米的速度前進著，一抬頭看見路邊的鐘表發(fā)現(xiàn)要遲到，他馬上改用每分鐘150米的速度跑步前進，途中共用20分鐘，準時到達了學(xué)校。從學(xué)校到家多遠？一個學(xué)生的家離學(xué)校有3千米。一天早晨，由于逆風(fēng)，開始的1千米，他只能以每小時10千米的速度騎行。60元的有100個座位，40元的有250個座位。）一次，小明從山里運來了一筐山梨，他把小剛和小強找來，對他們說：“我把這筐梨先分給你們一些，剩下的便是我的。接著，他又把剩下的給了小強一半，也同樣給小強加了1個，最后剩下5個山梨，他自己留下了。求三艘船各運多少箱貨？1三個小組共有180人，一、二兩個小組人數(shù)之和比第三小組多20人，第一小組比第二小組少2人，求第一小組的人數(shù)。每個一等獎的獎金是每個二等獎金的2倍，每個二等獎的獎金是每個三等獎獎金的2倍。求這四個數(shù)各是多少？1某縣舉行長跑比賽，運動員跑到離起點3千米處要返回到起點。起跑后多少分鐘這兩個運動員相遇？相遇時離返回點有多少米？定價款+加印款=共付款 共付款247。34=汽車在高速公路上行駛的速度汽車在高速公路上行駛的時間=汽車在高速公路上行駛的路程120[580806）247。（15080）]=每榨1千克豆油所需豆子豆油的千克數(shù)=所需黃豆數(shù)（84247。21=第一小組的人數(shù)1把獎金總數(shù)重新分配：（按三等獎分配）一個一等獎=4個三等獎 一個二等獎=2個三等獎 獎金總數(shù)247。2247。（122+22+3）= 三等獎的獎金 三等獎的獎金22=一等獎的獎金即：1296247。1起、始點的距離最后的運動員跑的路程=相遇點離返回點的距離。最后的運動員跑的路程=290最后運動員所用時間。（310+290）即：3000290[（3000+3000）247。定價是334張相片。已知汽車在高速公路上每小時行12080小華家距學(xué)校230015084千克黃豆可榨1520分120 :305一個學(xué)生的家離學(xué)校有31剩下的路程他應(yīng)以什么速度騎行12080米7:55分和小華在路上相遇。一場音樂會的票價有40元、60元兩種。5300200箱。每個一等獎的獎金是每個二等獎金的2個二等獎的獎金是每個三等獎獎金的2的獎金是3081把129622丁數(shù)除以15跑310290
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