【正文】 學(xué)生都能獲得成就感。精心設(shè)計(jì)，設(shè)疑激思。巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。只有在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。教師要讓學(xué)生滿懷自信地接受數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，投身其中，用最佳方式，高效手段培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表現(xiàn)形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式已逐步形成。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生期盼、呼喚新的課堂教學(xué)模式。它完全是以教學(xué)為中心，簡單機(jī)械，教師照本宣科，嚴(yán)格按課本的知識(shí)體系逐字逐句的講授，三尺講臺(tái)變成了教師的舞臺(tái)，而學(xué)生卻只能充當(dāng)觀眾、聽眾，成了知識(shí)的被動(dòng)接受者。學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。第一篇：優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂效率優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂效率中方縣中興學(xué)校賀永宏課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往采用“填鴨式、滿堂灌”。致使課堂效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新性得不到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革步伐的加快，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新形勢(shì)下有了很大變化。如現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)的杜郎口教學(xué)模式。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課改的要求，大量的現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐表明：在課堂教學(xué)中，要想快速提高課堂效率，最合適的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是啟發(fā)式、開放式、討論式、探究式的自主學(xué)習(xí)，合作交流。一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)課堂效率數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)也是師生情感交流的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率。巧妙的新課導(dǎo)入不僅起著承上啟下，促進(jìn)知識(shí)鞏固，深化的作用，更能喚起學(xué)生積極思維和求知欲望，誘導(dǎo)他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去，使他們及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)起于思，思源于疑。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如在講三角形全等的條件時(shí)，課堂上可以動(dòng)員每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，用他們手中直尺、圓規(guī)、剪刀，剪出一個(gè)個(gè)精美的三角形，當(dāng)學(xué)生按要求圓滿完成操作實(shí)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，發(fā)覺每位學(xué)生臉上都有一種成功的喜悅，由于學(xué)生參與了知識(shí)的形成和發(fā)展過程，又體驗(yàn)到解決問題的樂趣，因此產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，真正達(dá)到了培養(yǎng)興趣，提高能力的目的。古人說：“授之以魚，不如授之以漁”教師不但要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要傳授學(xué)法給學(xué)生。一個(gè)問題往往有好幾種解法，教師要善于把同一個(gè)問題的各種解法進(jìn)行對(duì)比、分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活巧妙的解題方式，做到舉一反三，觸類旁通。用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生探求新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)法得當(dāng)，教法靈活，學(xué)生自會(huì)成功，信心必然增強(qiáng)。在當(dāng)堂課堂教學(xué)中，引入了小組協(xié)作與競爭相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制，首先把全班同學(xué)按學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組都是一個(gè)整體，各小組之間展開競賽。另外，練習(xí)時(shí)，盡量讓每組學(xué)生都有爬黑板進(jìn)行課堂展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)堂亮分，每堂課最后都選出一個(gè)優(yōu)勝小組。通過這種形式，使學(xué)生相互幫助，相互督促，團(tuán)結(jié)一致，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)習(xí)效率大大提高。課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把原來以講授為主的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生自主探究，合作交流等多種模式的綜合運(yùn)用。在教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)，遇到難題，小組展開討論，你爭我辯，小組活動(dòng)時(shí)采用“一幫一”的形式，讓兵教兵，兵帶兵，兵強(qiáng)兵,增強(qiáng)了小組的團(tuán)隊(duì)精神，提高了小組協(xié)同作戰(zhàn)的能力，從而帶動(dòng)了全班整體數(shù)學(xué)水平的提升。軟環(huán)境包括：教學(xué)中教師要充分理解、尊重、信任學(xué)生；教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的不同見解；教態(tài)自然大方，和藹可親，與學(xué)生建立民主平等、友好的師生關(guān)系。硬環(huán)境是指教室的環(huán)境衛(wèi)生、指標(biāo)，桌凳是否整齊，有無名人格言及激勵(lì)話語，制度保障等。將名人畫像、激勵(lì)格言等張貼在一側(cè)墻上,使學(xué)生在不知不覺中耳濡目染，從中受到激勵(lì)。比如：有的小組自己在黑板上寫下：“任何改正都是進(jìn)步”，有的寫下：“只有懶學(xué)生，沒有笨學(xué)生”，并以此作為激勵(lì)，還有的寫上：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)努力拼搏，把握今天，珍惜時(shí)間，滿懷豪情，激揚(yáng)人生?！鞍鄡?nèi)分層教育”是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一種很有效的形式。所謂“班內(nèi)分層教育”，就是在不打亂原班級(jí)的情況下，通過對(duì)學(xué)生分層，對(duì)不同層次的學(xué)生區(qū)別施教，進(jìn)行分層遞進(jìn)教育?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的知識(shí)水平分為A、B、C三個(gè)層次，然后再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，一方面把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)的規(guī)律設(shè)計(jì)幾組題，題組之間要有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)由淺入深，由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合運(yùn)用，形成一個(gè)大知識(shí)鏈；另一方面是把每組題圍繞一個(gè)中心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)低、中、高三個(gè)檔次的小題，幾個(gè)小題之間分出層次、拉開檔次，又形成幾個(gè)由低到高的小知識(shí)鏈。這樣用題組組織課堂教學(xué)內(nèi)容，解每組題時(shí)，要求Ａ組同學(xué)解完低檔題，爭取解中檔題；Ｂ組同學(xué)解完中檔題，爭取解高檔題；Ｃ組同學(xué)直接解高檔題，使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來，同步進(jìn)行。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“低起點(diǎn)、多層次、高要求”。通過多層次的教育，使各類學(xué)生都能得到發(fā)展，從而達(dá)到較高的要求。如何提高課堂教學(xué)效率是教育科學(xué)研究的一個(gè)永恒的話題，“冰凍三尺非一日之寒?！边@就要求教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教材編寫意圖說明的同時(shí)，真正消化理解教材，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，大膽改革教材中的不合理因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作綜合化的拓展?jié)B透，這樣，必將能從有限的教材中再生無限，于“滯后”的教材中開掘鮮活，在“片面”的教材中構(gòu)架完整，從而激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和本領(lǐng)導(dǎo)?！眴栴}：（1）哪一個(gè)字出現(xiàn)得最多？（2）“春”字共有幾個(gè)？（3）“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？（4）找一首詩，某一個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字?jǐn)?shù)的10%。然后，通過趙本山等名人的正面畫像來驗(yàn)證。這種從美術(shù)