【正文】 識，我運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。多年教學實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，能實現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識直觀演示出來，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學生組建新的認知結(jié)構(gòu)，因此成為提高數(shù)學課堂教學效率的重要手段之一，計算機在輔助教學中的合理應(yīng)用對于提高學生學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力、突出重點、突破難點等方面都有積極的作用。實踐證明，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計學生喜歡的活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，收集、選擇數(shù)據(jù)，引導學生去自己解決問題，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的好方法。創(chuàng)設(shè)教學情境的方法多種多樣，創(chuàng)設(shè)情境目的要明，形式要新，組織要活，時機要巧。諸多實際問題需要學生去思考、解決。學生輪流做售貨員、回收員和顧客，開展活動。通過解決實際問題，進一步鞏固深化所學數(shù)學知識。學習應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。一、巧設(shè)課堂教學情境，提升課堂教學實效性根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。課堂教學是對學生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學生的發(fā)展為本”?！睘榇耍跀?shù)學教學過程中，我努力尋找有效的方法，為學生提供充分參與數(shù)學學習和活動的時間和空間，使學生在學習知識的同時，有更多的機會親自探索，操作實踐，與同學合作討論、交流，獲得成功的快樂，從而切切實實地提高數(shù)學課堂教學有效性。數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。第一篇：優(yōu)化數(shù)學課堂教學 提高課堂教學有效性優(yōu)化數(shù)學課堂教學 提高課堂教學有效性優(yōu)化數(shù)學課堂教學 提高課堂教學有效性無錫市廣新實驗小學陳知挺摘要：隨著新課程改革的全面推進，廣大教師開始逐漸轉(zhuǎn)變一些教育理念，探索一些新的教育教學模式和方法，注重以人為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，注重以學生的學為中心，以活動為中心進行教學，使學生不再成為被動的知識接受者，而是課堂教學的主體。新課程標準明確倡導“任務(wù)型”的教學途徑，在這種新的教育教學理念指導下，廣大數(shù)學教師紛紛致力于新的課堂教學模式的探討中。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。關(guān)鍵詞：課堂教學實效性直觀性創(chuàng)新性能動性在數(shù)學課堂教學中，只有學生的主動性在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)，課堂上才有真正的生活。因而，激活課堂，增強學生的主體意識，提高數(shù)學課堂教學的有效性是現(xiàn)代數(shù)學教學的當務(wù)之急。新課程改革以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。建構(gòu)主義學習理論也認為：學習是學生主動的建構(gòu)活動。我在課堂教學中結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)解決實際問題的情境，通過實際情境下對學生進行模擬訓練，使學生認識到學習數(shù)學知識是為解決實際問題打基礎(chǔ)的。例如，教學“人民幣的認識與簡單計算”時，創(chuàng)設(shè)“小小商店”的情境，讓學生進行模擬購物活動。如，一名學生拿一元錢買一塊單價是5角的橡皮，售貨員應(yīng)該怎么找錢？怎么找最簡便、快捷？這個問題涉及到人民幣的換算以及組合、認識人民幣面值，售貨員現(xiàn)有人民幣各面值的數(shù)量等問題。通過這種模擬訓練，既加深了學生對元、角、分及其進率的認識和理解，又使學生感到數(shù)學知識就在自己身邊，有利于培養(yǎng)學生學會用數(shù)學眼光去觀察認識周圍事物。只有這樣，才能真正激發(fā)學生學習的興趣，活躍學生的思維，使學生在知識、技能和情感諸方面得到全面和諧的發(fā)展。二、優(yōu)化教學方法和手段，提高課堂教學直觀性實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。例如： 在教學《角的認識》時，學生最容易犯概念性錯誤，認為“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”。其做法是：在講完《角的認識》新課后，反饋練習時，依次出示一組練習（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果有些學生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。此時教師提醒學生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。三、引導學生動手實踐，啟迪思維，促進課堂教學創(chuàng)新性新課程倡導學生的體驗參與，注重對學生所學數(shù)學知識的實踐能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)來自生活、服務(wù)生活的數(shù)學教學宗旨。在數(shù)學實習和數(shù)學探究重時教師應(yīng)讓學生親自動手實踐，嘗試科學研究的過程，體驗創(chuàng)造的激情，同時還可以培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的能力；通過動手實踐，既啟迪了學生的思維，又發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使課堂教