【正文】 現(xiàn)。”世界上許許多多的發(fā)明創(chuàng)造都起源于“疑問”。如教材中所出現(xiàn)的“通過上面的例子你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”“你能概括出的計算法則嗎？”“你能推導出的計算公式嗎？”“這道題還有別的解法嗎？”??這些都是讓學生主動參與認識過程，親身感知和理解知識的形成過程，讓學生獨立地、創(chuàng)造性地說出自己的思路和見解。也就是說，數(shù)學知識不應是教師、教材直接給予學生的，而是在學生充分經(jīng)歷數(shù)學活動的過程中動態(tài)生成的。關注學習數(shù)學的過程，注重數(shù)學學習的主體意識。更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，富于表達自己的想法，與他人合作等內(nèi)在的學習品質(zhì)。也就是說，學習內(nèi)容不應是教材例題的全盤復制，而應是以學生的現(xiàn)實生活為背景，隨著課堂活動的不斷深入而逐步生成的。三、授課階段：關注學習材料的動態(tài)生成，注重數(shù)學學習的現(xiàn)實意義。教學既是認知過程，也是活動和實踐過程。備課不光備教材，還要備學生，教具準備充分，教學設計要抓住思維的主線，突出重點、化解難點。并且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。由此可見，要提高數(shù)學課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。讓學生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數(shù)學，這就要求我們教師在準備階段下一番苦功，給學生一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在課間得以放松。這樣的一個目標給我們展開的是一個新的、適應教育發(fā)展需要的、利于學生發(fā)展的教育教學理念：那就是以學生為主體的目標定位；動手實踐、自主探究與合作交流的學習方式；經(jīng)歷知識獲取過程的教學方法；體現(xiàn)學生價值的評價方式。這樣的一個目標的實現(xiàn)將是一個全新的轉(zhuǎn)變。第一篇：提高數(shù)學課堂教學效率的體會提高數(shù)學課堂教學效率的體會數(shù)學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學新課程要實現(xiàn)的是：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲取必需的數(shù)學；不同的人能夠在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這樣的一個目標預示著我們的數(shù)學學習不能是單純地依賴模仿與記憶來學習了。以下是我提高數(shù)學課堂教學效率的一些體會：一、準備階段：首先培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，做孩子的朋友，保護每個孩子的積極性，關注每個孩子學習的熱情，教師的語言要親切、和藹、多鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。二、備課階段：有明確的教學目標教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。在數(shù)學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標準大面積提高教學質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。例如教學《分數(shù)的初步認識》，可制定如下教學目標：①基礎知識方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認識分數(shù)各部分的名稱，掌握分數(shù)的讀法和寫法；②基本能力方面：能應用分數(shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分數(shù)，在數(shù)線上標出一定的分數(shù)；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學生學數(shù)學的興趣、自覺性和克服困難的意志。學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。精心設計學生的活動，注重學生的發(fā)展。課堂教學要以學生的活動為主線，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索。新課程標準非常強調(diào)學習內(nèi)容的現(xiàn)實性。在數(shù)學教學中，應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過師生的共同努力，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，獲得對數(shù)學理解的同時，讓學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。新課程標準十分強調(diào)數(shù)學教學要注重過程，強調(diào)學生的動手操作、實踐感知，強調(diào)學生的體驗。把“想”的時間還給學生在課堂教學中，教師應最大限度地給學生充足的時間和空間，讓學生針對提出問題多想，這有助于學生進行思維活動，發(fā)展探索能力。把“問”權(quán)利放給學生愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。多問是開拓創(chuàng)新之門的鑰匙。教師要把“問”的權(quán)力還給學生，讓學生在學習過程中提出有價值的問題來。在教學時要鼓勵學生對任何問題多去探索，提出不同見解。把“講”的機會讓給學生教師的精講是必要的，但學生主動表達自己認識、感想的交流更重要，教師要多提供讓學生充分發(fā)表自己的見解的機會。同時在討論中，教師應引導學生充分發(fā)表自己見解，特別是與眾不同的見解。使學生以學習主人的姿態(tài)，主動參與討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，以提高學生分析問題、辨別問題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。如在教學“圓的認識”時，教師可精心設計多形式、多層次的教學活動，積極引導學生參與學習的全過程。二是小組合作，放手讓學生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓。四是認識圓的各部分名稱，分組討論圓的特征。整堂課融入活動中，學生在活動的開展中，深刻體驗了畫圓時各要素的作用。四、精心設計練習基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。針對性練習：新授后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了