【正文】 詩作，收集有關描寫荷花、池塘的文學資料或圖片。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感受詩人煉字之妙。豐富古詩積累。教學重點：吟誦古詩，想象意境，體會童真童趣。學會詩中7個生字，理解“小艇、浮萍、蹤跡、不解”的含義。借助音樂、畫面等教學手段，帶領學生走進詩中，感受詩中兒童的快樂。本設計將“悟詩情，品畫意，解童趣”作為研讀目標。他真是一個_________________________的孩子?。「鶕?jù)《池上》這首詩的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。①爭論小孩“偷采白蓮”會不會被發(fā)現(xiàn)嗎？②抓住“不解”體會小孩的天真與可愛，練習讀出情趣。①“偷”指什么？小孩為什么要偷？說明了什么？（采白蓮是不允許的，說明他調(diào)皮天真、可愛）②看圖，體會小孩天真，調(diào)皮和可愛。⑵齊讀古詩，理解詩意。⑴作者簡介：白居易，唐代三大著名詩人之一，字樂天，晚年號香山居士。⑶思考事件。浮萍：一種漂浮在水上的草本植物。小組成員說說池上發(fā)生了一件什么事情？（一個小女孩偷采白蓮）自由回答，小孩給你留下了什么印象？⑴讀準字音。四、學習成果展示。③說說詩中的小孩給你留下了什么印象？④用工具書幫助學習生字，理解意思。要求：①讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。板書：池上二、初讀古詩，整體感知。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。同學們，當夏天邁著輕盈的步伐來到我們身邊的時候，小伙伴們特別喜歡到池塘邊上嬉戲，這是為什么？（池塘里有青蛙，荷花……）這讓我們想起了宋代詩人楊萬里的詩《小池》，《曉出凈慈寺送林子方》。體會詩意，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。板書設計：偷采 白蓮回 景美引人 池上不解 浮萍開 童真童趣第二篇：四年級下冊古詩池上教學設計古詩《池上》教學設計教學目標：學習古詩《池上》，理解詩句的意思，根據(jù)詩句想象出夏季荷塘的美景。/日落，/微波，/金絲閃動過小河。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！畎祝?）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（課件展示）（1）魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。全班背誦古詩。）誰想當白居易來吟誦這首詩？（指名讀詩。四、由情導讀，由讀成誦哦！原來荷花池上發(fā)生的是這樣一件有趣的事情呀！來，我們一起來讀讀這首詩吧?。ㄉR讀全詩。指導學生讀出不同的感受。（生自讀）抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。（二）、品讀后兩行——“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。（指名讀，范讀，全班讀，并體會“偷”字用字之妙。（指名讀，范讀，全班讀）3既高興又緊張。（指名讀，范讀，全班讀）2快樂。）提問：假如你是詩中的小娃，你當時的心情是怎樣的？（讀出不同的感受）1高興。）3通過讀詩你讀懂了什么？有什么感受？把自己的感受寫在空白處。）1學生帶著疑問，再讀詩句，利用各種資源試著釋疑。（相機正音：撐、艇、萍；指導“艇”的寫法）由疑而入，感悟詩意。1自由讀詩，練習讀正確，讀流利。二、自主讀詩，以讀悟意啟發(fā)學生根據(jù)預習，提出問題。他熱愛自然，寫了不少描寫山水景物的小詩，他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易，字樂天，號香山居士。更有趣的是他還看到池上發(fā)生的一件有趣的事呢！并把這件事寫成了一首詩，它的題目就叫做《池上》（板書課題：《池上》）讀題解題齊讀詩題，并說題目的含義（池塘上發(fā)生的事）簡介作者白居易1學生匯報自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。所以，荷花一直是古往今來文人墨客的吟詠對象?！。┙處煂а院苫ㄊ俏覈拿ㄖ?，她的美令人心馳神往，心曠神怡。教學過程：一、創(chuàng)設情境，形成期待。教學準備：教師：制作課件。教學難點：入情入境，體會童年的純真與快樂。感受古詩的藝術魅力。拓展閱讀有關荷花、池塘的詩文，激發(fā)學生學習古詩的興趣，進一步感受詩中的童心之美。教學目標：學生流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩，體會詩中的童趣。教學中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，學科間融合”的語文教學思想。第一篇：四年級下冊語文教學設計古詩《池上》蘇教版《池上》教學設計設計理念：《池上》一詩描寫了一個小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。本設計將“悟詩情，品畫意，解童趣”作為研讀目標。借助音樂、畫面等教學手段，帶領學生走進詩中，感受詩中兒童的快樂。學會詩中7個生字，理解“小艇、浮萍、蹤跡、不解”的含義。教學重點：吟誦古詩，想象意境，體會童真童趣。豐富古詩積累。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感受詩人煉字之妙。學生：了解詩人詩作，收集有關描寫荷花、池塘的文學資料或圖片。播放池塘景色錄像片，讓學生感受荷花的美，并用一個詞來形容你看到的荷花（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！爭奇斗艷的荷花！翩翩起舞的荷花！……）面對這美景，你想到了哪些詩句？（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。并以“出於泥而不染”的形象被人們譽為花中的君子，成為人品質(zhì)高潔的象征。唐代大詩人白居易也曾來到池塘邊，也領略到過這樣的美景。2教師梳理，補充資料。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。白居易一