四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)池上蘇教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？（出示方法）知詩(shī)人解詩(shī)題—抓字眼—明詩(shī)意二、知詩(shī)人、解詩(shī)題指生說(shuō)，師補(bǔ)充（出示：白居易：唐代著名詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。）師提示：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，生讀師點(diǎn)評(píng)。問(wèn)：你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（生答：字典，工具書，插圖，詢問(wèn)老師同學(xué)等）現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩(shī)意。四、明詩(shī)意。五、小結(jié)。）小結(jié)：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調(diào)皮小娃形象。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。二、讀詩(shī)。大家看，這兩首詩(shī)的節(jié)奏會(huì)一樣嗎？為什么？（老師可以結(jié)合學(xué)生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識(shí)。師：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問(wèn)老師同學(xué)等）師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩(shī)意，再把你從詩(shī)中讀懂的意思講給你的同桌聽，如果有問(wèn)題同桌討論，兩個(gè)人都不能解決再請(qǐng)教老師。浮萍：借助圖片理解詞義（浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片）當(dāng)船從水面上劃過(guò)時(shí)浮萍隨著水波蕩開來(lái)。）師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來(lái)交流一下你所想象到的畫面。背誦課文，完成練習(xí)?！冻纱蟆端臅r(shí)田園雜興》 補(bǔ)充：《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。指名背誦古詩(shī)、集體背誦?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂——老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽(yáng)明媚地照耀著大地，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷……同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來(lái)。解：懂得、明白。）師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩(shī)讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣好不好？三、解詩(shī)。）（生齊讀，注意怎樣運(yùn)氣。（學(xué)生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。有人說(shuō)童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。閉上眼睛想想，你腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面。）三四句我們可以用換詞的方法來(lái)理解詩(shī)意。藏：隱藏、藏匿。）師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞足蹈，搖頭晃腦，以后也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣。）師：《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。（多媒體展示圖片），看到這些美景，你能聯(lián)想起我們學(xué)過(guò)的描寫荷花的詩(shī)歌嗎？（指生說(shuō)），同學(xué)們積累的還真不少，今天我們就一起去荷花塘里走走，看哪里發(fā)生了什么事情。學(xué)會(huì)本詩(shī)中三個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)?！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》（4）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。）此時(shí)白居易自己來(lái)讀這首詩(shī)，我想他會(huì)這樣讀?。◣煼蹲x。）想象畫面，帶著自己不同的感受有韻味的誦讀前兩行詩(shī)。三、感悟詩(shī)情，品賞畫意（一）研讀前兩行——“小娃撐小艇，偷采白蓮回”再次讀詩(shī)，邊讀邊想象畫面（怎樣的荷塘？怎樣的白蓮？用自己的話描述。（如對(duì)字、詞語(yǔ)、句子等方面提出質(zhì)疑）自主讀詩(shī)，讀通讀順。唐代大詩(shī)人白居易也曾來(lái)到池塘邊，也領(lǐng)略到過(guò)這樣的美景。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。借助音樂、畫面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂。①“偷”指什么？小孩為什么要偷？說(shuō)明了什么？（采白蓮是不允許的，說(shuō)明他調(diào)皮天真、可愛）②看圖，體會(huì)小孩天真，調(diào)皮和可愛。浮萍：一種漂浮在水上的草本植物。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。體會(huì)詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。——李白（3）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。四、由情導(dǎo)讀，由讀成誦哦！原來(lái)荷花池上發(fā)生的是這樣一件有趣的事情呀！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。ㄉR讀全詩(shī)。（指名讀，范讀，全班讀，并體會(huì)“偷”字用字之妙。）3通過(guò)讀詩(shī)你讀懂了什么？有什么感受？把自己的感受寫在空白處。二、自主讀詩(shī)，以讀悟意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。所以，荷花一直是古往今來(lái)文人墨客的吟詠對(duì)象。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，體會(huì)童年的純真與快樂。教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。學(xué)會(huì)詩(shī)中7個(gè)生字，理解“小艇、浮萍、蹤跡、不解”的含義。學(xué)生：了解詩(shī)人詩(shī)作，收集有關(guān)描寫荷花、池塘的文學(xué)資料或圖片。2教師梳理，補(bǔ)充資料。2多種方式讀詩(shī)，生生交流評(píng)價(jià)，把詩(shī)句讀準(zhǔn)讀通讀順。指導(dǎo)帶著高興的心情讀前兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀后兩行詩(shī)，邊
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