四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)池上蘇教版-wenkub
2024-11-04 02 本頁(yè)面
【正文】 跡、不解”的含義。本設(shè)計(jì)將“悟詩(shī)情，品畫(huà)意，解童趣”作為研讀目標(biāo)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。拓展閱讀有關(guān)荷花、池塘的詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受詩(shī)中的童心之美。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，形成期待。所以，荷花一直是古往今來(lái)文人墨客的吟詠對(duì)象。白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。二、自主讀詩(shī)，以讀悟意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。（相機(jī)正音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”的寫(xiě)法）由疑而入，感悟詩(shī)意。）3通過(guò)讀詩(shī)你讀懂了什么？有什么感受？把自己的感受寫(xiě)在空白處。（指名讀，范讀，全班讀）2快樂(lè)。（指名讀，范讀，全班讀，并體會(huì)“偷”字用字之妙。（生自讀）抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、由情導(dǎo)讀，由讀成誦哦！原來(lái)荷花池上發(fā)生的是這樣一件有趣的事情呀！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（生齊讀全詩(shī)。全班背誦古詩(shī)?！畎祝?）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。/日落，/微波，/金絲閃動(dòng)過(guò)小河。體會(huì)詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。四、學(xué)習(xí)成果展示。浮萍：一種漂浮在水上的草本植物。⑴作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代三大著名詩(shī)人之一，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。①“偷”指什么？小孩為什么要偷？說(shuō)明了什么？（采白蓮是不允許的，說(shuō)明他調(diào)皮天真、可愛(ài)）②看圖，體會(huì)小孩天真，調(diào)皮和可愛(ài)。他真是一個(gè)_________________________的孩子??！根據(jù)《池上》這首詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)童真童趣。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。播放池塘景色錄像片，讓學(xué)生感受荷花的美，并用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的荷花（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！爭(zhēng)奇斗艷的荷花！翩翩起舞的荷花！??）面對(duì)這美景，你想到了哪些詩(shī)句？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。唐代大詩(shī)人白居易也曾來(lái)到池塘邊，也領(lǐng)略到過(guò)這樣的美景。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。（如對(duì)字、詞語(yǔ)、句子等方面提出質(zhì)疑）自主讀詩(shī)，讀通讀順。（再讀詩(shī)，邊讀邊把文中難理解的字、詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)，試著自己解決，解決不了的提出來(lái)共同討論、研究。三、感悟詩(shī)情，品賞畫(huà)意（一）研讀前兩行——“小娃撐小艇，偷采白蓮回”再次讀詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面（怎樣的荷塘？怎樣的白蓮？用自己的話(huà)描述。帶著快樂(lè)的心情讀前兩行詩(shī)。）想象畫(huà)面，帶著自己不同的感受有韻味的誦讀前兩行詩(shī)。通過(guò)讀詩(shī)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小娃？（天真、頑皮等。）此時(shí)白居易自己來(lái)讀這首詩(shī)，我想他會(huì)這樣讀！（師范讀。（古箏音樂(lè)）五、練習(xí)鞏固，課外拓展剛才，我們吟誦了這首古詩(shī)，其實(shí)描寫(xiě)荷花的古詩(shī)還有很多?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》（4）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。/左行，/右撐，/蓮舟上揚(yáng)起歌聲！——朱湘六、作業(yè)收集、朗誦展覽同學(xué)們?nèi)绻信d趣和話(huà)，課外可以從網(wǎng)上收集一些與荷花有關(guān)的文章，并配上圖畫(huà)，在班里舉行一個(gè)朗誦會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體演示文稿?！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。簡(jiǎn)介作者白居易。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。學(xué)生自由讀《池上》。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。）學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。（二）后兩行——景美童心純提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦課文。學(xué)會(huì)本詩(shī)中三個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示文稿。（多媒體展示圖片），看到這些美景，你能聯(lián)想起我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)荷花的詩(shī)歌嗎？（指生說(shuō)），同學(xué)們積累的還真不少，今天我們就一起去荷花塘里走走，看哪里發(fā)生了什么事情。）（生齊讀）池上是什么意思？生說(shuō)。）師：《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。（師拍手讀詩(shī)，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。）師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞足蹈，搖頭晃腦，以后也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣。如：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。藏：隱藏、藏匿。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一二兩句意思。）三四句我們可以用換詞的方法來(lái)理解詩(shī)意。都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，如果讓你來(lái)給詩(shī)配上一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。閉上眼睛想想，你腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面。白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，這首詩(shī)雖如同大白話(huà)，但極富韻味，充滿(mǎn)童真、童趣。理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村
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