【正文】 解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。檢查初讀情況。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”?！稑犯罚?）清水出芙蓉，天然去雕飾。）想象畫面，齊讀后兩行詩(shī)。帶著高興、緊張的心情讀前兩行詩(shī)。（工具書、注釋、圖片等）2交流解決了哪些問題？（交流詞語(yǔ)的意思，如：艇、浮萍、蹤跡、不解等；交流詩(shī)句的意思。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的人。并以“出於泥而不染”的形象被人們譽(yù)為花中的君子，成為人品質(zhì)高潔的象征。豐富古詩(shī)積累。本設(shè)計(jì)將“悟詩(shī)情，品畫意，解童趣”作為研讀目標(biāo)。⑵齊讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。小組成員說說池上發(fā)生了一件什么事情？（一個(gè)小女孩偷采白蓮）自由回答，小孩給你留下了什么印象？⑴讀準(zhǔn)字音。板書：池上二、初讀古詩(shī)，整體感知。板書設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回 景美引人 池上不解 浮萍開 童真童趣第二篇：四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)池上教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的意思，根據(jù)詩(shī)句想象出夏季荷塘的美景。（課件展示）（1）魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受。（指名讀，范讀，全班讀）3既高興又緊張。）1學(xué)生帶著疑問，再讀詩(shī)句，利用各種資源試著釋疑。他熱愛自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)，他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀?！。┙處煂?dǎo)言荷花是我國(guó)的名花之一，她的美令人心馳神往，心曠神怡。感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《池上》蘇教版《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)童真童趣。播放池塘景色錄像片，讓學(xué)生感受荷花的美，并用一個(gè)詞來形容你看到的荷花（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！爭(zhēng)奇斗艷的荷花！翩翩起舞的荷花！……）面對(duì)這美景，你想到了哪些詩(shī)句？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。（再讀詩(shī)，邊讀邊把文中難理解的字、詞語(yǔ)或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來共同討論、研究。帶著快樂的心情讀前兩行詩(shī)。通過讀詩(shī)，你覺得這是一個(gè)怎樣的小娃？（天真、頑皮等。（古箏音樂）五、練習(xí)鞏固，課外拓展 剛才，我們吟誦了這首古詩(shī)，其實(shí)描寫荷花的古詩(shī)還有很多。/左行，/右撐，/蓮舟上揚(yáng)起歌聲！——朱湘六、作業(yè)收集、朗誦展覽同學(xué)們?nèi)绻信d趣和話，課外可以從網(wǎng)上收集一些與荷花有關(guān)的文章，并配上圖畫，在班里舉行一個(gè)朗誦會(huì)。今天，我們也來學(xué)習(xí)一首在夏日池塘上發(fā)生的事情，題目是《池上》。指名讀古詩(shī)，集體正音。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的詩(shī)，他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂。七、板書設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回 景美引人 小孩：天真池上不解 藏蹤跡 童真童趣 可愛，無(wú)邪第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。???。┙處煂?dǎo)言 荷花是我國(guó)的名花之一，她的美令人心馳神往，心曠神怡。他熱愛自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)，他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。）1學(xué)生帶著疑問，再讀詩(shī)句，利用各種資源試著釋疑。（指名讀，范讀，全班讀）3既高興又緊張。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受。（課件展示）（1）魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。古詩(shī)兩首《池上》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（文字、圖像）師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。學(xué)生交流“看”到的畫面。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。默寫《池上》。師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)句。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。艇：比較輕便的船。指名說。)師出示改后詩(shī)歌。（出示圖片）指名背誦古詩(shī)、集體背誦。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。（老師出示：白居易：唐代著名詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士?？梢杂胁煌?jié)奏）師：哪位同學(xué)給大家讀一讀《池上》（教師根據(jù)學(xué)生所讀，用粉筆在黑板上給詩(shī)做上記號(hào)）（誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。如：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。都說詩(shī)中有畫，讀了這首詩(shī)，如果讓你來給詩(shī)配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。（生有感情地誦讀《池上》）師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調(diào)皮小娃形象。古詩(shī)中還有許多寫小兒的詩(shī)，都描繪了他們的天真爛漫，復(fù)習(xí)舊知