四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)池上蘇教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 ——袁枚 《所見》童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。生：（在音樂(lè)聲中盡情想像，靜靜地描寫。藏：隱藏、藏匿。師：這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？師：對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫了什么。）師：同學(xué)們剛才誦讀的節(jié)奏都是可以的，現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己喜歡的節(jié)奏誦讀兩首古詩(shī)，并且再次提醒大家聲斷氣連。）（讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）師：光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩(shī)的童年中，去尋找童年的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。（生說(shuō)師點(diǎn)評(píng)。（生說(shuō)，師補(bǔ)充）討論：從“不解藏蹤跡”你讀出了什么？（小組討論）有感情地讀三四句，讀出孩子的天真無(wú)邪。浮萍：借助圖片理解詞義。三、抓字眼。（生練習(xí)朗讀，并根據(jù)節(jié)奏用鉛筆做記號(hào)。（板書課題）齊讀課題。理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。集體交流，了解《池上》大意。（2）齊讀詩(shī)歌。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。）誰(shuí)想當(dāng)白居易來(lái)吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)。（二）、品讀后兩行——“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。）提問(wèn)：假如你是詩(shī)中的小娃，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（讀出不同的感受）1高興。1自由讀詩(shī)，練習(xí)讀正確，讀流利。更有趣的是他還看到池上發(fā)生的一件有趣的事呢！并把這件事寫成了一首詩(shī)，它的題目就叫做《池上》（板書課題：《池上》）讀題解題齊讀詩(shī)題，并說(shuō)題目的含義（池塘上發(fā)生的事）簡(jiǎn)介作者白居易1學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的童趣。第二部分（后兩句）——童真童趣。不解：不懂得。②圖文對(duì)照，整體了解古詩(shī)大意，想想池上發(fā)生了一件什么事情。教具準(zhǔn)備：生字卡片、故事投影、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》（4）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。）此時(shí)白居易自己來(lái)讀這首詩(shī)，我想他會(huì)這樣讀！（師范讀。）想象畫面，帶著自己不同的感受有韻味的誦讀前兩行詩(shī)。三、感悟詩(shī)情，品賞畫意（一）研讀前兩行——“小娃撐小艇，偷采白蓮回”再次讀詩(shī)，邊讀邊想象畫面（怎樣的荷塘？怎樣的白蓮？用自己的話描述。（如對(duì)字、詞語(yǔ)、句子等方面提出質(zhì)疑）自主讀詩(shī)，讀通讀順。唐代大詩(shī)人白居易也曾來(lái)到池塘邊，也領(lǐng)略到過(guò)這樣的美景。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。借助音樂(lè)、畫面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。更有趣的是他還看到池上發(fā)生的一件有趣的事呢！并把這件事寫成了一首詩(shī)，它的題目就叫做《池上》（板書課題：《池上》）讀題解題齊讀詩(shī)題，并說(shuō)題目的含義（池塘上發(fā)生的事）簡(jiǎn)介作者白居易1學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。1自由讀詩(shī)，練習(xí)讀正確，讀流利。）提問(wèn)：假如你是詩(shī)中的小娃，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（讀出不同的感受）1高興。（二）、品讀后兩行——“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。）誰(shuí)想當(dāng)白居易來(lái)吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。同學(xué)們，當(dāng)夏天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊的時(shí)候，小伙伴們特別喜歡到池塘邊上嬉戲，這是為什么？（池塘里有青蛙，荷花……）這讓我們想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，《曉出凈慈寺送林子方》。③說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下了什么印象？④用工具書幫助學(xué)習(xí)生字，理解意思。⑶思考事件。①爭(zhēng)論小孩“偷采白蓮”會(huì)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？②抓住“不解”體會(huì)小孩的天真與可愛，練習(xí)讀出情趣。學(xué)會(huì)詩(shī)中7個(gè)生字，理解“小艇、浮萍、蹤跡、不解”的含義。學(xué)生：了解詩(shī)人詩(shī)作，收集有關(guān)描寫荷花、池塘的文學(xué)資料或圖片。2教師梳理，補(bǔ)充資料。2多種方式讀詩(shī)，生生交流評(píng)價(jià)，把詩(shī)句讀準(zhǔn)讀通讀順。指導(dǎo)帶著高興的心情讀前兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀后兩行詩(shī)，邊讀邊想畫面。）播放多媒體課件，師生一起來(lái)給畫面和音樂(lè)配出朗誦?！醪g《采蓮曲》（5）小船呀輕飄/楊柳呀風(fēng)里顛搖；/荷葉呀翠蓋，/荷花呀人樣妖娃。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。（板書詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。熟讀成誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道這是一首古詩(shī)，古詩(shī)
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