四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《池上》蘇教版-文庫(kù)吧
2024-11-04 02:30 本頁(yè)面
【正文】 詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、故事投影、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，當(dāng)夏天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊的時(shí)候，小伙伴們特別喜歡到池塘邊上嬉戲，這是為什么？（池塘里有青蛙，荷花……）這讓我們想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生朗讀古詩(shī)中描寫(xiě)荷花的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首在夏日池塘上發(fā)生的事情，題目是《池上》。板書(shū)：池上二、初讀古詩(shī)，整體感知。學(xué)生自讀古詩(shī)《池上》。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。②圖文對(duì)照，整體了解古詩(shī)大意，想想池上發(fā)生了一件什么事情。③說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下了什么印象？④用工具書(shū)幫助學(xué)習(xí)生字，理解意思。三、小組合作學(xué)習(xí)以上內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)成果展示。指名讀古詩(shī)，集體正音。小組成員說(shuō)說(shuō)池上發(fā)生了一件什么事情？（一個(gè)小女孩偷采白蓮）自由回答，小孩給你留下了什么印象？⑴讀準(zhǔn)字音。Cheng ting ping撐 小艇 浮萍 ⑵理解詞義。浮萍：一種漂浮在水上的草本植物。不解：不懂得。⑶思考事件。（一個(gè)小女孩偷偷采回白蓮蓬）五、學(xué)習(xí)古詩(shī)，明確方法。⑴作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代三大著名詩(shī)人之一，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的詩(shī)，他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂。⑵齊讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。第一部分（前兩句）——小娃偷采白蓮。①“偷”指什么？小孩為什么要偷？說(shuō)明了什么？（采白蓮是不允許的，說(shuō)明他調(diào)皮天真、可愛(ài)）②看圖，體會(huì)小孩天真，調(diào)皮和可愛(ài)。第二部分（后兩句）——童真童趣。①爭(zhēng)論小孩“偷采白蓮”會(huì)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？②抓住“不解”體會(huì)小孩的天真與可愛(ài)，練習(xí)讀出情趣。六、文體回歸，拓展延伸朗讀古詩(shī)，填空練習(xí)。他真是一個(gè)_________________________的孩子??！根據(jù)《池上》這首詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回 景美引人 小孩：天真池上不解 藏蹤跡 童真童趣 可愛(ài)，無(wú)邪第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《池上》一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。本設(shè)計(jì)將“悟詩(shī)情，品畫(huà)意，解童趣”作為研讀目標(biāo)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的童趣。學(xué)會(huì)詩(shī)中7個(gè)生字，理解“小艇、浮萍、蹤跡、不解”的含義。拓展閱讀有關(guān)荷花、池塘的詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受詩(shī)中的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)童真童趣。感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。豐富古詩(shī)積累。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：了解詩(shī)人詩(shī)作，收集有關(guān)描寫(xiě)荷花、池塘的文學(xué)資料或圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，形成期待。播放池塘景色錄像片，讓學(xué)生感受荷花的美，并用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的荷花（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！爭(zhēng)奇斗艷的荷花！翩翩起舞的荷花！??）面對(duì)這美景，你想到了哪些詩(shī)句？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。???。┙處煂?dǎo)言 荷花是我國(guó)的名花之一，她的美令人心馳神往，心曠神怡。并以“出於泥而不染”的形象被人們譽(yù)為花中的君子，成為人品質(zhì)高潔的象征。所以，荷花一直是古往今來(lái)文人墨客的吟詠對(duì)象。唐代大詩(shī)人白居易也曾來(lái)到池塘邊，也領(lǐng)略到過(guò)這樣的美景。更有趣的是他還看到池上發(fā)生的一件有趣的事呢！并把這件事寫(xiě)成了一首詩(shī)，它的題目就叫做《池上》（板書(shū)課題：《池上》）讀題解題齊讀詩(shī)題，并說(shuō)題目的含義（池塘上發(fā)生的事）簡(jiǎn)介作者白居易1學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。2教師梳理，補(bǔ)充資料。白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)，他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的人。二、自主讀詩(shī)，以讀悟意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。（如對(duì)字、詞語(yǔ)、句子等方面提出質(zhì)疑）自主讀詩(shī)，讀通讀順。1自由讀詩(shī)，練習(xí)讀正確，讀流利。2多種方式讀詩(shī)，生生交流評(píng)價(jià)，把詩(shī)句讀準(zhǔn)讀通讀順。（相機(jī)正音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”的寫(xiě)法）由疑而入，感悟詩(shī)意。（再讀詩(shī)，邊讀邊把文中難理解的字、詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)，試著自己解決，解決不了的提出來(lái)共同討論、研究。）1學(xué)生帶著疑問(wèn)，再讀詩(shī)句，利用各種資源試著釋疑。（工具書(shū)、注釋、圖片等）2交流解決了哪些問(wèn)題？（交流詞語(yǔ)的意思，如：艇、浮萍、蹤跡、不解等；交流詩(shī)句的意思。）3通過(guò)讀詩(shī)你讀懂了什么？有什么感受？把自己的感受寫(xiě)在空白處。三、感悟詩(shī)情，品賞畫(huà)意（一）研讀前兩行——“小娃撐小艇，偷采白蓮回”再次讀詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面（怎樣的荷塘？怎樣的白蓮？用自己的話描述。）提問(wèn)：假如你是詩(shī)中的小娃，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
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