四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩《池上》蘇教版-預(yù)覽頁
【正文】 采白蓮回”再次讀詩，邊讀邊想象畫面（怎樣的荷塘？怎樣的白蓮？用自己的話描述。帶著快樂的心情讀前兩行詩。）想象畫面，帶著自己不同的感受有韻味的誦讀前兩行詩。通過讀詩，你覺得這是一個(gè)怎樣的小娃？（天真、頑皮等。）此時(shí)白居易自己來讀這首詩，我想他會(huì)這樣讀?。◣煼蹲x。（古箏音樂）五、練習(xí)鞏固，課外拓展 剛才，我們吟誦了這首古詩，其實(shí)描寫荷花的古詩還有很多?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》（4）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。/左行，/右撐，/蓮舟上揚(yáng)起歌聲！——朱湘六、作業(yè)收集、朗誦展覽同學(xué)們?nèi)绻信d趣和話，課外可以從網(wǎng)上收集一些與荷花有關(guān)的文章，并配上圖畫，在班里舉行一個(gè)朗誦會(huì)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、故事投影、音樂 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。今天，我們也來學(xué)習(xí)一首在夏日池塘上發(fā)生的事情，題目是《池上》。②圖文對照，整體了解古詩大意，想想池上發(fā)生了一件什么事情。指名讀古詩，集體正音。不解：不懂得。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的詩，他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂。第二部分（后兩句）——童真童趣。七、板書設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回 景美引人 小孩：天真池上不解 藏蹤跡 童真童趣 可愛，無邪第三篇：四年級語文《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《池上》一詩描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩，體會(huì)詩中的童趣。感受古詩的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。???。┙處煂?dǎo)言 荷花是我國的名花之一，她的美令人心馳神往，心曠神怡。更有趣的是他還看到池上發(fā)生的一件有趣的事呢！并把這件事寫成了一首詩，它的題目就叫做《池上》（板書課題：《池上》）讀題解題齊讀詩題，并說題目的含義（池塘上發(fā)生的事）簡介作者白居易1學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。他熱愛自然，寫了不少描寫山水景物的小詩，他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。1自由讀詩，練習(xí)讀正確，讀流利。）1學(xué)生帶著疑問，再讀詩句，利用各種資源試著釋疑。）提問：假如你是詩中的小娃，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（讀出不同的感受）1高興。（指名讀，范讀，全班讀）3既高興又緊張。（二）、品讀后兩行——“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受。）誰想當(dāng)白居易來吟誦這首詩？（指名讀詩。（課件展示）（1）魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。古詩兩首《池上》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。（2）齊讀詩歌。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。集體交流，了解《池上》大意。學(xué)生交流“看”到的畫面。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事?！冻厣稀焚p詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。默寫《池上》。理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。（板書課題）齊讀課題。初讀詩歌，讀通詩句。（生練習(xí)朗讀，并根據(jù)節(jié)奏用鉛筆做記號。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。三、抓字眼。艇：比較輕便的船。浮萍：借助圖片理解詞義。指名說。（生說，師補(bǔ)充）討論：從“不解藏蹤跡”你讀出了什么？（小組討論）有感情地讀三四句，讀出孩子的天真無邪。)師出示改后詩歌。（生說師點(diǎn)評。（出示圖片）指名背誦古詩、集體背誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩的童年中，去尋找童年的快樂。（老師出示：白居易：唐代著名詩人，字樂天，號香山居士。）（讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）師：光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來?？梢杂胁煌?jié)奏）師：哪位同學(xué)給大家讀一讀《池上》（教師根據(jù)學(xué)生所讀，用粉筆在黑板上給詩做上記號）（誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。）師：同學(xué)們剛才誦讀的節(jié)奏都是可以的，現(xiàn)在，請大家用自己喜歡的節(jié)奏誦讀兩首古詩，并且再次提醒大家聲斷氣連。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。師：這首詩我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？師：對，我們還要了解詩中寫了什么。如：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。藏：隱藏、藏匿。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。生：（在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。（生有感情地誦讀《池上》）師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。古詩中還有許多寫小兒的詩，都描繪了他們的天真爛漫，復(fù)習(xí)舊知?！?《所見》童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜
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