【正文】 古詩(shī)中還有許多寫小兒的詩(shī)，都描繪了他們的天真爛漫，復(fù)習(xí)舊知。都說詩(shī)中有畫，讀了這首詩(shī)，如果讓你來給詩(shī)配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。（老師出示：白居易：唐代著名詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。（出示圖片）指名背誦古詩(shī)、集體背誦。指名說。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。古詩(shī)兩首《池上》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受。）1學(xué)生帶著疑問，再讀詩(shī)句，利用各種資源試著釋疑。???。┙處煂?dǎo)言 荷花是我國(guó)的名花之一，她的美令人心馳神往，心曠神怡。七、板書設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回 景美引人 小孩：天真池上不解 藏蹤跡 童真童趣 可愛，無邪第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。指名讀古詩(shī)，集體正音。/左行，/右撐，/蓮舟上揚(yáng)起歌聲！——朱湘六、作業(yè)收集、朗誦展覽同學(xué)們?nèi)绻信d趣和話，課外可以從網(wǎng)上收集一些與荷花有關(guān)的文章，并配上圖畫，在班里舉行一個(gè)朗誦會(huì)。通過讀詩(shī)，你覺得這是一個(gè)怎樣的小娃？（天真、頑皮等。（再讀詩(shī)，邊讀邊把文中難理解的字、詞語(yǔ)或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來共同討論、研究。播放池塘景色錄像片，讓學(xué)生感受荷花的美，并用一個(gè)詞來形容你看到的荷花（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！爭(zhēng)奇斗艷的荷花！翩翩起舞的荷花！……）面對(duì)這美景，你想到了哪些詩(shī)句？（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《池上》蘇教版《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣?！。┙處煂?dǎo)言荷花是我國(guó)的名花之一，她的美令人心馳神往，心曠神怡。）1學(xué)生帶著疑問，再讀詩(shī)句，利用各種資源試著釋疑。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受。板書設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回 景美引人 池上不解 浮萍開 童真童趣第二篇：四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)池上教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的意思，根據(jù)詩(shī)句想象出夏季荷塘的美景。小組成員說說池上發(fā)生了一件什么事情？（一個(gè)小女孩偷采白蓮）自由回答，小孩給你留下了什么印象？⑴讀準(zhǔn)字音。本設(shè)計(jì)將“悟詩(shī)情，品畫意，解童趣”作為研讀目標(biāo)。并以“出於泥而不染”的形象被人們譽(yù)為花中的君子，成為人品質(zhì)高潔的象征。（工具書、注釋、圖片等）2交流解決了哪些問題？（交流詞語(yǔ)的意思，如：艇、浮萍、蹤跡、不解等；交流詩(shī)句的意思。）想象畫面，齊讀后兩行詩(shī)。學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。）抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。）思考還可以用什么形式讀詩(shī)？選擇喜歡的方式，把這首詩(shī)都美美地讀一讀。（師補(bǔ)充，明確“偷”字的含義）從“偷采白蓮”你想到了什么？（小組討論，指生說。五、拓展延伸作業(yè)詩(shī)歌學(xué)完了相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)中的小娃印象很深刻，我們和他一樣都處在美好的童年時(shí)代里，你有什么童年趣事和大家分享嗎？七、板書設(shè)計(jì)：池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開童真、童趣八、教學(xué)反思第五篇：古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第21課《古詩(shī)兩首》《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。他寫的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩(shī)3600首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。）師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩(shī)呀，我們一起來?。▽W(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩(shī)！）師：同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩(shī)變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。)師：老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。板書設(shè)計(jì)： 池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開 童真、童趣四、回歸整體，拓展延伸。師：《池上》這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?shī)一幅畫，一首詩(shī)一段情，讓我們來細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。你們看——（師拍手讀詩(shī)，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡(jiǎn)潔，大家一起讀一讀。白居易的詩(shī)向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，這首詩(shī)雖如同大白話，但極富韻味，充滿童真、童趣。誰(shuí)來說說一二兩句意思。（師拍手讀詩(shī)，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示文稿。（