【正文】 ）由疑而入，感悟詩意。（指名讀，范讀，全班讀）2快樂。（生自讀）抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。全班背誦古詩。/日落，/微波，/金絲閃動過小河。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。四、學(xué)習(xí)成果展示。⑴作者簡介：白居易，唐代三大著名詩人之一，字樂天，晚年號香山居士。他真是一個(gè)_________________________的孩子啊！根據(jù)《池上》這首詩的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩，想象意境，體會童真童趣。播放池塘景色錄像片，讓學(xué)生感受荷花的美，并用一個(gè)詞來形容你看到的荷花（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！爭奇斗艷的荷花！翩翩起舞的荷花！??）面對這美景，你想到了哪些詩句？（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。（再讀詩，邊讀邊把文中難理解的字、詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來共同討論、研究。帶著快樂的心情讀前兩行詩。通過讀詩，你覺得這是一個(gè)怎樣的小娃？（天真、頑皮等。（古箏音樂）五、練習(xí)鞏固，課外拓展剛才，我們吟誦了這首古詩，其實(shí)描寫荷花的古詩還有很多。/左行，/右撐，/蓮舟上揚(yáng)起歌聲！——朱湘六、作業(yè)收集、朗誦展覽同學(xué)們?nèi)绻信d趣和話，課外可以從網(wǎng)上收集一些與荷花有關(guān)的文章，并配上圖畫，在班里舉行一個(gè)朗誦會。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體演示文稿。簡介作者白居易。學(xué)生自由讀《池上》。）學(xué)生再次自由讀古詩。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。（二）后兩行——景美童心純提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示文稿。）（生齊讀）池上是什么意思？生說。（師拍手讀詩，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。如：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。誰來說說一二兩句意思。都說詩中有畫，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，這首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童真、童趣。（音樂、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡潔，大家一起讀一讀。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并且根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。你們看——（師拍手讀詩，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。為學(xué)生解決困惑的地方。師：《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自娨环?，一首詩一段情，讓我們來?xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達(dá)的情感。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？（天真無邪、調(diào)皮活潑）師：如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡?。∧銈兿矚g這個(gè)孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。板書設(shè)計(jì)： 池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開 童真、童趣四、回歸整體，拓展延伸。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。)師：老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。艇：比較輕便的船。）師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩呀，我們一起來?。▽W(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩?。煟和瑢W(xué)們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。他寫的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩3600首，是唐朝寫詩最多的詩人。師：今天，我們學(xué)習(xí)21課《古詩兩首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？（出示兩首古詩）（這兩首古詩都是描寫的兒童。五、拓展延伸作業(yè)詩歌學(xué)完了相信同學(xué)們對詩中的小娃印象很深刻，我們和他一樣都處在美好的童年時(shí)代里，你有什么童年趣事和大家分享嗎？七、板書設(shè)計(jì)：池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開童真、童趣八、教學(xué)反思第五篇：古詩《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級下冊第21課《古詩兩首》《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這就叫把詩歌讀瘦了，給它減減肥。（師補(bǔ)充，明確“偷”字的含義）從“偷采白蓮”你想到了什么？（小組討論，指生說。詩中指的是小船。）思考還可以用什么形式讀詩？選擇喜歡的方式，把這首詩都美美地讀一讀。（讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）再讀詩歌，讀出節(jié)奏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。）抓住“不