【正文】 順。二、初讀詩歌，整體感知。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的 “諷喻詩 ”。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。、學(xué)生齊讀題目。、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它 的題目就叫《池上》。、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。、品味古詩語言，抓住 “偷采 ”、“不解 ”、“藏蹤跡 ”等詞語感受詩人煉字之妙。、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累?！搬?、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。板書設(shè)計(jì)：稚子垂綸小兒垂釣怕得魚驚不應(yīng)人路人借問認(rèn)真 專心 天真可愛第二篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《池上》《小兒垂釣》《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《池上》《小兒垂釣》一、教材分析：★二、教學(xué)要求：小池、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。六 作業(yè)1搜集其它“童趣詩”讀讀背背。第二組開始讓學(xué)生采訪和評價。2小組表演。你們想演一演嗎？小組合作，練習(xí)表演。四 練習(xí)表演，理解詩情。2指名多人說詩句的意思。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。映：掩映，映出。側(cè)坐：側(cè)著身子坐，帶有隨意坐的意思。)綸：絲線，這里指釣魚線。稚子：小孩子。三 理解詩意1提出不理解的字或詞。引導(dǎo)學(xué)生參與評價。書寫。3學(xué)寫生字：稚，側(cè)。指名讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指名讀，糾正錯誤讀音。今天，我們來學(xué)習(xí)一首充滿兒童情趣的詩——《小兒垂釣》。有一天，他來到鄉(xiāng)村迷了路，四下張望，終于發(fā)現(xiàn)了一個小孩。教學(xué)過程一 導(dǎo)入1唐代有一位詩人胡令能，年輕時當(dāng)過修理鐵木器的工匠。4想象兩個小孩的可愛形象，培養(yǎng)健康向上的情趣。2理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。四 回歸整體 拓展延伸1同學(xué)們，用自己喜歡的方式誦讀古詩。（小娃哪里知道：小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢）（3）抓住“不解”體會孩子的質(zhì)樸、純真。后兩行——景美、童心純。（3）看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。（1）讀這兩行詩，你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ 生蓮葉田田的，蓮蓬嫩嫩的，我也好想去摘。三 理解詩句含義（一）吟詩、煉字，體會意境。畫出不理解的詞句。（2）理解詞語：浮萍。2檢查。二 初讀詩歌 整體感知1學(xué)生自讀《池上》。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。2簡介白居易。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩中的意境，體會童真童趣。3理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。第一篇：蘇教版小學(xué)語文四年級下冊(620)古詩兩首《池上》《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)20古詩兩首一課時備課時間 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。2能正確、流利、有感情地朗讀古詩《池上》，背誦古詩《池上》。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思，體會童真童趣。教學(xué)過程一 導(dǎo)入1同學(xué)們，還記得楊萬里的《小池》這首詩嗎？誰背給大家聽聽。（板書：池上）齊讀。白居易：字樂天，號香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（1）讀準(zhǔn)字音：撐、艇、萍都是后鼻音。（3）齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？（一個小孩偷采白蓮）3再次自由讀詩。4小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。1前兩行——小娃偷采蓮。（2）小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬，就不經(jīng)大人同意，撐著船 偷偷去采。（4）你最欣賞前兩行中的哪個字？（偷：結(jié)合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由）配樂朗讀這兩行詩。（1）提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？（2）生默讀，讀理解。（4）指導(dǎo)讀出情趣。（讀、唱、演都可）2你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句？板書設(shè)計(jì)20古詩兩首二課時備課時間 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會《小兒垂釣》中的生字。3正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《小兒垂釣》。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。他愛寫詩，寫詩出名后，遠(yuǎn)近的人還叫他“胡釘鉸”。他想向小孩打聽路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示圖片。2板書課題。分別講講“小兒”和“垂釣”各是什么意思？ 二 初讀1板書全詩。2出示詞語：蓬頭 稚子 垂綸 莓苔 遙招手 不應(yīng)人。齊讀。學(xué)生描紅。4指名多人讀詩。齊讀。蓬頭：頭發(fā)很亂的樣子。(引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，了解這里的“蓬頭”其實(shí)是指由于孩子較小，頭發(fā)細(xì)柔而不易扎束，并不是真的亂蓬蓬。垂綸：釣魚。莓苔：泛指野草。借問：向人打聽。應(yīng)：應(yīng)答。教師通過評價激勵與引導(dǎo)學(xué)生。1古詩是高度的濃縮了的文學(xué)作品，簡潔明快的幾十字，有的猶如一幅栩栩如生的畫，有的就像一個感人肺腑的故事，還有的就像《小兒垂釣》這樣，是一幕生動有趣的情景劇。教師巡視指導(dǎo)，主要是問他們原因。第一組教師采訪。要點(diǎn)：(1)這個學(xué)釣魚的小孩給你最深的印象是什么？你在表演中通過什么來表現(xiàn)的？2)為什么這么遠(yuǎn)招手？招手是什么含義？五 總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩首“童趣詩”，詩人通過學(xué)釣魚和偷采白蓮這兩件小事，為我們描繪了兩個天真可愛的兒童形象。2讀背這兩首古詩。、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字 “浮、萍 ”。小兒垂釣《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛?！锶⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學(xué)難點(diǎn)：、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴?！锼?、教學(xué)時間：兩課時★五、教學(xué)過程：第一課時《 池上》教學(xué)過程：一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句