四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩《池上》蘇教版(文件)
【正文】 兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。（音樂、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡潔，大家一起讀一讀。（學(xué)生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并且根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。）（生齊讀，注意怎樣運(yùn)氣。你們看——（師拍手讀詩，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。）師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學(xué)古詩變得輕松有趣好不好？三、解詩。為學(xué)生解決困惑的地方。解：懂得、明白。師：《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自娨环?，一首詩一段情，讓我們來?xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂——老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷……同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？（天真無邪、調(diào)皮活潑）師：如果他知道偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪，才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡?。∧銈兿矚g這個(gè)孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。指名背誦古詩、集體背誦。板書設(shè)計(jì)： 池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開 童真、童趣四、回歸整體，拓展延伸。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。——范成大《四時(shí)田園雜興》 補(bǔ)充：《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。背誦課文，完成練習(xí)。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。）師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。)師：老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。浮萍：借助圖片理解詞義（浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片）當(dāng)船從水面上劃過時(shí)浮萍隨著水波蕩開來。艇：比較輕便的船。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等）師：同學(xué)們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩意，再把你從詩中讀懂的意思講給你的同桌聽，如果有問題同桌討論，兩個(gè)人都不能解決再請(qǐng)教老師。）師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩呀，我們一起來?。▽W(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩?。煟和瑢W(xué)們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。師：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。大家看，這兩首詩的節(jié)奏會(huì)一樣嗎？為什么？（老師可以結(jié)合學(xué)生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識(shí)。他寫的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩3600首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、讀詩。師：今天，我們學(xué)習(xí)21課《古詩兩首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？（出示兩首古詩）（這兩首古詩都是描寫的兒童。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。五、拓展延伸作業(yè)詩歌學(xué)完了相信同學(xué)們對(duì)詩中的小娃印象很深刻，我們和他一樣都處在美好的童年時(shí)代里，你有什么童年趣事和大家分享嗎？七、板書設(shè)計(jì)：池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開童真、童趣八、教學(xué)反思第五篇：古詩《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第21課《古詩兩首》《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。）小結(jié)：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這就叫把詩歌讀瘦了，給它減減肥。五、小結(jié)。（師補(bǔ)充，明確“偷”字的含義）從“偷采白蓮”你想到了什么？（小組討論，指生說。四、明詩意。詩中指的是小船。問：你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（生答：字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等）現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩意。）思考還可以用什么形式讀詩？選擇喜歡的方式，把這首詩都美美地讀一讀。）師提示：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，生讀師點(diǎn)評(píng)。（讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）再讀詩歌，讀出節(jié)奏。通過預(yù)習(xí)，大家知道這是一首古詩，古詩應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？（出示方法）知詩人解詩題—抓字眼—明詩意二、知詩人、解詩題指生說，師補(bǔ)充（出示：白居易：唐代著名詩人，字樂天，號(hào)香山居士。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真
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