初中語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會-展示頁
2024-11-04 01:56本頁面
【正文】 師就給學生鼓掌。在幾位名師的教學中始終體現(xiàn)了學生是課堂的主體，是學習的主人，教師是教學的引導者、參與者的教學理念。其三是轉變教學觀念，努力實踐新課程標準?！币痪渲小耙缓邸薄耙稽c”“一芥”兩三?！暗仍~，不僅讓學生欣賞到中國畫“天然去雕飾”的自然美，更讓學生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。學生不僅揣摩出范進的瘋態(tài)，還揣摩出范進此時的心態(tài)，感悟出范進中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。唯有如此，學生才能深入體會作者的情感世界和真實的寫作意圖。以前我們的教學中最多的是“初讀課文，把握大意。在幾位名師的課堂教學教學和講座中，都非常重視文本解讀。因此，我們應該多讀書，讀好書，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內涵。因為語文教學的過程就是教師、學生、作者之間情感碰撞的過程，如果教師沒有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。第一篇：初中語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會第八屆全國初中語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會心得體會石寶中學 廖華勇根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓的安排，我有幸于2013年3月29日至30日參加了“第八屆全國初中語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”，聆聽了來自全國各地的名師優(yōu)質課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。首先是從幾位名師的教學和專家的講座中感受到一個真正的語文教師應該具有的素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專業(yè)閱讀。就像李百艷老師說的那樣：語文老師要有文學素養(yǎng)，不要說教學的語言有語文味兒，就連批評學生，罵學生都要有語文味兒，讓學生聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。其次是關于語文教學中對文本的解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資源?！钡?，聽了專家們的講座后，我明白了語文教學不僅要求學生把握文章大意，更要學生深入理解文本，引導學生抓住文本中的一些關鍵詞句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。比如劉飛耀老師在教學《范進中舉》一文是，就引導學生抓住范進中舉是的語言描寫，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。再如侯雪莉老師教學《湖心亭看雪》一文時，引導學生抓住文中“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。要在課堂教學中達成這些教學目標，我以為教師在教學之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學生的才會更有味道，也更有營養(yǎng)。一是要實現(xiàn)師生角色的轉變。劉飛耀老師在課堂
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