【正文】 課”之實，都 把教材平均分給幾個組員備，每位教師只備一部分內(nèi)容，然 后把教案復(fù)印發(fā)給每個人。整冊教材有八個單元，每個人分了幾個單元的備課 任務(wù)，每位教師把自己備好的單元的教案分發(fā)給其他幾位教 師就可以了，其它的就不用管了。及時反饋，當(dāng)堂達標，實現(xiàn)“堂堂 清”。同時要教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充 知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華，切實提高教學(xué)活動實效。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程 中，積極動腦、動口、動手，交流學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)、獨立思考、動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。前置性作業(yè):通過前置性作業(yè),讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),做到對本堂課所學(xué)知識的初步理解。目的是使學(xué)生能熟練掌握各學(xué)科教師生本課堂授課方法和反饋方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。二是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)技術(shù)的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決微觀學(xué)習(xí)的問題。備課中要重點設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。主要措施:要通過加強常規(guī)管理,落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度,建立集體備課機制(四個階段:集體備課通研、資源共享、個人修改、課后反思,開展優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計展覽和評比,開展備課案例評析研究等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。落實學(xué)校備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備反饋的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課。加強學(xué)案設(shè)計,優(yōu)化個人備課,為提高課堂效率作保障。在此基礎(chǔ)上,能夠細讀當(dāng)前所教年級教材,研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容,吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識重點、難點和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理,細致作出對教材處理的構(gòu)想,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。我們先后制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師校本教研制度》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)校本教研獎勵制度》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師教研工作獎懲制度》等制度,極大地激發(fā)了教師參與教研工作和小本研修的積極性,取得了及哦啊好的效果。學(xué)校制訂關(guān)于教學(xué)研究的激勵機制,鼓勵教師進行教學(xué)研究的熱情和信心。學(xué)校通過教師論壇、專題學(xué)習(xí)、小組交流、教學(xué)觀摩、典型剖析、經(jīng)驗匯報、學(xué)習(xí)考察等活動,增強教學(xué)研究活動的參與性和互動性。把反思持續(xù)下去,只有這樣才能提高自己的研究水平。在反思中要秉承新教育理念,形成反思參照點。可以結(jié)合一個專題進行反思,也可以對整個教學(xué)進行反思。一個教師是感性的實踐者還是理性的研究者,根本區(qū)別就在于他是否時刻對自己的教育教學(xué)行為進行持續(xù)不斷的反思。通過組織教師走出校門,到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),加強橫向教學(xué)研究和交流,提高學(xué)校教師的知名度。2014年以來,我們邀請了來自槐芽中心小學(xué)、眉縣第二實驗小學(xué)、眉縣實驗小學(xué)等學(xué)校的5位優(yōu)秀教師來校做課、與我校教師研討,極大的解決了我校教師在備課環(huán)節(jié)上的困惑。要求教師每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)。堅持并充分發(fā)揮聽、評課活動的實效為了更好地發(fā)揮校本教研在指導(dǎo)教學(xué)中的作用,要求每學(xué)期以學(xué)科教研組為單位,安排組內(nèi)每人一節(jié)公開課,由教研組組織本學(xué)科教師深入課堂聽課,然后組織參與聽課的教師進行集體評課。每周記錄自己學(xué)習(xí)的心得體會,并進行交流學(xué)習(xí)。加強理論和課程標準學(xué)習(xí),整體優(yōu)化,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二個問題是如何備課,如何有效地備課?我校在推進高效課堂教改實驗項目工作中,以“促進有效備課、打造高效課堂”為抓手,收到了良好效果。第一篇：促進有效備課,打造高效課堂.促進有效備課、打造高效課堂 眉縣湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)馮紅星備課是教師工作的重要內(nèi)容,有效備課是避免教師無效教學(xué)、學(xué)生無效學(xué)習(xí)的前提。但是,何為“有效備課”,判定的標準是什么?部分教師把備課等同于寫教案,備課當(dāng)然要寫教案,但寫教案只是備課的一個環(huán)節(jié),不能等同于備課,更不能代替?zhèn)湔n,這是需要解決的第一個問題。我們的具體做法是:一、以學(xué)校研究為本,合理利用教學(xué)資源,組織教學(xué)研究活動。學(xué)校組織教師進行課程標準培訓(xùn)學(xué)習(xí),以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)為主要形式。通過學(xué)習(xí),讓教師隊伍整體優(yōu)化,提高每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),為實施教學(xué)研究打基礎(chǔ)。對教師課堂教學(xué)存在的問題進行研究,尋找課堂教學(xué)中問題的所在,研討教法和學(xué)法的改進辦法,進行實實在在的實踐與探索?！罢堖M來”與“走出去”學(xué)校結(jié)合我校的教改實際,有計劃、有步驟地邀請有經(jīng)驗的老師來校示范教學(xué)或作專題講座,不斷開闊教師的眼界。同時學(xué)校有重點、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動,外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報,或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學(xué)習(xí)的成效。進行教育反思,針對教學(xué)實踐及時反思教學(xué)設(shè)計和過程。教育反思是教師的基本研究行為,包括寫教育日記,教學(xué)點滴,教學(xué)案例、教學(xué)評析等。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,體現(xiàn)在教育活動的始終,用批判性的分析眼光去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題。我們在開展教育反思時,要求教師要有問題意識,抓住稍縱即逝的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題,聯(lián)系自己的已有經(jīng)驗進行分析,構(gòu)建個人化理論,形成具有個人特色的教育反思,每學(xué)期評出優(yōu)秀教學(xué)反思裝訂成冊,在全校范圍內(nèi)交流學(xué)習(xí)。不斷豐富校本教研的形式。有效激發(fā)教師參與研究的熱情。對在教學(xué)研究方面表現(xiàn)突出者給予獎勵。二、學(xué)校教師集體備課組織教師學(xué)習(xí)新課標,通研教材,提升教師整體備課水平。教師對照課程標準,通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點和難點以及編者意圖,把握課程整體目標和階段目標。通過此環(huán)節(jié)所有教師能夠準確掌握新課標主旨,正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,有效進行學(xué)案設(shè)計。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明