【正文】 第一篇：促進(jìn)有效備課,打造高效課堂.促進(jìn)有效備課、打造高效課堂 眉縣湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)馮紅星備課是教師工作的重要內(nèi)容,有效備課是避免教師無效教學(xué)、學(xué)生無效學(xué)習(xí)的前提。但是,何為“有效備課”,判定的標(biāo)準(zhǔn)是什么?部分教師把備課等同于寫教案,備課當(dāng)然要寫教案,但寫教案只是備課的一個環(huán)節(jié),不能等同于備課,更不能代替?zhèn)湔n,這是需要解決的第一個問題。第二個問題是如何備課,如何有效地備課?我校在推進(jìn)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作中,以“促進(jìn)有效備課、打造高效課堂”為抓手,收到了良好效果。我們的具體做法是:一、以學(xué)校研究為本,合理利用教學(xué)資源,組織教學(xué)研究活動。加強(qiáng)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),整體優(yōu)化,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校組織教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí),以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)為主要形式。每周記錄自己學(xué)習(xí)的心得體會,并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),讓教師隊(duì)伍整體優(yōu)化,提高每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),為實(shí)施教學(xué)研究打基礎(chǔ)。堅(jiān)持并充分發(fā)揮聽、評課活動的實(shí)效為了更好地發(fā)揮校本教研在指導(dǎo)教學(xué)中的作用,要求每學(xué)期以學(xué)科教研組為單位,安排組內(nèi)每人一節(jié)公開課,由教研組組織本學(xué)科教師深入課堂聽課,然后組織參與聽課的教師進(jìn)行集體評課。對教師課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究,尋找課堂教學(xué)中問題的所在,研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法,進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐與探索。要求教師每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)?！罢堖M(jìn)來”與“走出去”學(xué)校結(jié)合我校的教改實(shí)際,有計(jì)劃、有步驟地邀請有經(jīng)驗(yàn)的老師來校示范教學(xué)或作專題講座,不斷開闊教師的眼界。2014年以來,我們邀請了來自槐芽中心小學(xué)、眉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、眉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校的5位優(yōu)秀教師來校做課、與我校教師研討,極大的解決了我校教師在備課環(huán)節(jié)上的困惑。同時學(xué)校有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動,外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào),或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,或上示范課,或作專題講座,或報(bào)教改提案,切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。通過組織教師走出校門,到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流,提高學(xué)校教師的知名度。進(jìn)行教育反思,針對教學(xué)實(shí)踐及時反思教學(xué)設(shè)計(jì)和過程。一個教師是感性的實(shí)踐者還是理性的研究者,根本區(qū)別就在于他是否時刻對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思。教育反思是教師的基本研究行為,包括寫教育日記,教學(xué)點(diǎn)滴,教學(xué)案例、教學(xué)評析等?？梢越Y(jié)合一個專題進(jìn)行反思,也可以對整個教學(xué)進(jìn)行反思。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,體現(xiàn)在教育活動的始終,用批判性的分析眼光去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題。在反思中要秉承新教育理念,形成反思參照點(diǎn)。我們在開展教育反思時,要求教師要有問題意識,抓住稍縱即逝的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題,聯(lián)系自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,構(gòu)建個人化理論,形成具有個人特色的教育反思,每學(xué)期評出優(yōu)秀教學(xué)反思裝訂成冊,在全校范圍內(nèi)交流學(xué)習(xí)。把反思持續(xù)下去,只有這樣才能提高自己的研究水平。不斷豐富校本教研的形式。學(xué)校通過教師論壇、專題學(xué)習(xí)、小組交流、教學(xué)觀摩、典型剖析、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、學(xué)習(xí)考察等活動,增強(qiáng)教學(xué)研究活動的參與性和互動性。有效激發(fā)教師參與研究的熱情。學(xué)校制訂關(guān)于教學(xué)研究的激勵機(jī)制,鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究的熱情和信心。對在教學(xué)研究方面表現(xiàn)突出者給予獎勵。我們先后制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師校本教研制度》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)校本教研獎勵制度》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師教研工作獎懲制度》等制度,極大地激發(fā)了教師參與教研工作和小本研修的積極性,取得了及哦啊好的效果。二、學(xué)校教師集體備課組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),通研教材,提升教師整體備課水平。要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材,研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容,吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,細(xì)致作出對教材處理的構(gòu)想,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。通過此環(huán)節(jié)所有教師能夠準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)主旨,正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。加強(qiáng)學(xué)案設(shè)計(jì),優(yōu)化個人備課,為提高課堂效率作保障。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有效進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)。落實(shí)學(xué)校備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備反饋的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵,形成有個性、有創(chuàng)意的學(xué)案設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。主要措施:要通過加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度,建立集體備課機(jī)制(四個階段:集體備課通研、資源共享、個人修改、課后反思,開展優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)展覽和評比,開展備課案例評析研究等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。(由于本校同課頭教師最多只有兩人,我們先后與槐芽中心小學(xué)等兄弟學(xué)校交流集體備課成果,取長補(bǔ)短,提高了我們備課的實(shí)效性。備課中要重點(diǎn)設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)(指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法,指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新。二是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決微觀學(xué)習(xí)的問題。三是指導(dǎo)幫助學(xué)生形成個性化學(xué)習(xí)方法。目的是使學(xué)生能熟練掌握各學(xué)科教師生本課堂授課方法和反饋方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。三、課堂教學(xué):優(yōu)化教學(xué)過程,完善“生本教育”高效課堂教學(xué)模式。前置性作業(yè):通過前置性作業(yè),讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),做到對本堂課所學(xué)知識的初步理解。小組合作學(xué)習(xí):設(shè)計(jì)組內(nèi)互助、組間競爭等教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的教學(xué)目的。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)