乘法分配律第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-03 23:37本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)的形式。接著通過(guò)前邊學(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律的例子中解決問(wèn)題去理解乘法分配律：一共25個(gè)小組參加植樹(shù)活動(dòng)，每組里8人負(fù)責(zé)挖坑和種樹(shù)，4人負(fù)責(zé)抬水和澆樹(shù)。(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac教學(xué)反思：乘法分配律是繼乘法交換律、乘法結(jié)合律之后的新的運(yùn)算定律，它們和加法交換律、加法結(jié)合律一并被稱(chēng)為數(shù)學(xué)大廈的基石，但它不同于其他運(yùn)算定律是單一的運(yùn)算，是乘法和加法、減法混合的運(yùn)算，其抽象程度要高一些，不少孩子到了六年級(jí)還常暈暈乎乎把乘法分配率弄錯(cuò)，因此，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言，本課難度偏大。（五）課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法分配律一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？（1）（4+2）25（2）425+225 =625 =100+50 =150（人）=150（人）（4+2）25=425+225（學(xué)生舉例）兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。2819+7281 2819+2881比較，誰(shuí)可用乘法分配律簡(jiǎn)算？思考題。（1）（12+31）+82（2）1717+1516（3）149+936（4）（24+37）8指導(dǎo)運(yùn)用乘法分配律的注意點(diǎn)。（四）鞏固練習(xí)運(yùn)用規(guī)律在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（3）用字母表示：(a＋b)c = ac＋bc c(a＋b)= ca＋cb比較定律。兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。___ (___＋___)= ____ ____＋________。你有什么發(fā)現(xiàn)？命名定律。（3）概括你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?；貞浺幌?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律時(shí)是如何進(jìn)行驗(yàn)證的，你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)驗(yàn)證剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ ①利用③ 和④ 兩個(gè)算式驗(yàn)證規(guī)律。用自己的話在組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（三）合作交流 揭示規(guī)律初說(shuō)規(guī)律。（1）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，兩個(gè)算式可以用什么符號(hào)連接？（4+2）25 = 425+225（2）用自己的語(yǔ)言描述相等關(guān)系。探索問(wèn)題。你是怎么思考的？這些算式分別先求什么？再求什么？結(jié)果怎樣？（可以自由發(fā)言，也可代表性的學(xué)生發(fā)言）分類(lèi)整理。（3）獨(dú)立列式解答，并展示不同的方法。在同學(xué)們植樹(shù)的情境中我們通過(guò)解決問(wèn)題，分別發(fā)現(xiàn)了乘法交換律、結(jié)合律，今天我們繼續(xù)來(lái)解決植樹(shù)中的另一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？（1）繼續(xù)出示主題圖。第一組 第二組 ①（3 + 2）4 34 + 24 ② 2(11 + 9)112 + 92 ③ 205 + 45(20 + 4)5（2）同桌分別計(jì)算①、②題中兩組算式各等于多少？（3）比較每組兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：先算什么，再算什么，結(jié)果怎樣？（4）猜測(cè)③可用什么符號(hào)連接？（5）觀察、激趣、導(dǎo)入：第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號(hào)連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天，我們就一同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。初次感知規(guī)律。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)舉例，比較運(yùn)算的順序和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。解決問(wèn)題：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。第一篇：乘法分配律第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷乘法分配律的探索過(guò)程，理解和掌握乘法分配律；初步感受運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)潔美，體驗(yàn)“乘法分配律”的價(jià)值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的意義。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入 激發(fā)興趣回顧：說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法交換律和結(jié)合律，用字母表示。（1）出示練習(xí)。（二）實(shí)例感知 初探規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境。（2）學(xué)生讀題，看圖弄清題意。（板演或投影展示，最好也有錯(cuò)誤的算式）①（4+2）25 ② 425+225 =625 =100+50 =150（人）=150（人）③ 25（4+2）④ 254+252 =256 =100+50 =150（人）=150（人）暢說(shuō)思路。如果按照算式所表示的不同意義，可以分成哪幾類(lèi)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：第一類(lèi)：①和③，先算和，再算積； 第二類(lèi)：②和④，先算兩個(gè)乘積，再算和。兩種算式，不同的意義，不同的計(jì)算順序，但結(jié)果卻都相同，這是為什么呢？它們之間又有什么關(guān)系呢？我們先找①和②這兩個(gè)算式來(lái)研究研究。引導(dǎo)表述：左邊是和的積，右邊是積的和，結(jié)果相等。（1）小組活動(dòng)。（2）驗(yàn)證規(guī)律。②學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。（4）師生交流。（1）填寫(xiě)(___＋___) ___ = ____ ____＋________。（2）概括乘法分配律。這叫做乘法分配律。比較乘法分配律和乘法交換律、結(jié)合律的區(qū)別（乘法分配律是乘法和加法兩種運(yùn)算間的一種規(guī)律；而乘法交換律和結(jié)合律只是同級(jí)運(yùn)算中的一種規(guī)律）。(1)(24＋8)125=________________＋________________(2
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