【正文】 四、課堂小結(jié)，你有哪些收獲呢？，如果把乘法分配律中的加法改成減號，等式是否依然成立？根據(jù)乘法分配律，你能提出新的猜想嗎？ 板書設(shè)計(jì) 乘法分配律(2＋4)25=225＋425 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加。獨(dú)立完成書38頁的第5題，課件訂正。課件出示填空題。1．出示33頁情境圖，觀察并提出問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次活動？（鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的方法解答）方法一：（4+2）*25 方法二:4*25+2*25 ：這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（算法不同，結(jié)果相同）板書：（4+2）*25=:4*25+2*25 ：等號左邊的算式表示幾個(gè)25？右邊是幾個(gè)25和幾個(gè)25的和？ ： 你有什么發(fā)現(xiàn)？ ：這么富有特征的等式不會只有這一組吧！你能再寫出幾組嗎？（計(jì)算檢驗(yàn)）：（先獨(dú)立思考，有想法后小組交流、總結(jié)）(1)老師：同學(xué)們的總結(jié)很好，這個(gè)普遍的規(guī)律叫什么呢？ 板書：乘法分配律(2)文字表述：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解乘法分配律的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、運(yùn)用的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【學(xué)后反思】自評組長評教師評第五篇：乘法分配律乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 乘法分配律（教材36頁）教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：理解和掌握乘法分配律，會正確地進(jìn)行表述（含用字母表示）。三、解決問題，學(xué)以致用。方法二：乘法的意義。你有什么方法解釋？ 方法一：點(diǎn)子圖。優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂師:你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)規(guī)律？（從規(guī)律的外形和意義兩個(gè)方面，突破規(guī)律的算理。師:什么變了，什么沒變？左邊先算乘法，右邊先算加法，結(jié)果沒變?；颞粋€(gè)c加b個(gè)c 右邊：c與ɑ加b的和相乘。（先寫幾組這樣的算式，再交流發(fā)現(xiàn)，更有助于學(xué)生知識的類比，遷移，發(fā)展歸納概括的能力。）初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律（2）觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？①用三個(gè)不同的符號表示你的發(fā)現(xiàn)，圖形，字母，數(shù)字都行，再說說你的發(fā)現(xiàn)。運(yùn)算順序不同，但是結(jié)果相同。生回答，師板書：貼了多少塊瓷磚？生獨(dú)立思考，寫出列式（綜合算式優(yōu)選），師板書 310+510，（3+5）10 48+68，（4+6）8二、探究乘法分配律 優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂說算理，初步感受規(guī)律①觀察算式，說一說算式每一步表示什么？組織交流，互相補(bǔ)充和質(zhì)疑，感受方法的個(gè)性化和多樣化?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】運(yùn)用乘法分配律對一些問題進(jìn)行簡算。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和諧的團(tuán)隊(duì)意識。能夠運(yùn)用乘法分配律對一些算式簡便運(yùn)算，體會計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展數(shù)感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】經(jīng)歷乘法分配律的探究過程，會用字母表示乘法分配律。三、解決問題，學(xué)以致用。方法二：乘法的意義。你有什么方法解釋？ 方法一：點(diǎn)子圖。優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂師:你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)規(guī)律？（從規(guī)律的外形和意義兩個(gè)方面，突破規(guī)律的算理。師:什么變了，什么沒變？左邊先算乘法，右邊先算加法，結(jié)果沒變。或ɑ個(gè)c加b個(gè)c 右邊：c與ɑ加b的和相乘。（先寫幾組這樣的算式，再交流發(fā)現(xiàn)，更有助于學(xué)生知識的類比，遷移，發(fā)展歸納概括的能力。）初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？①用三個(gè)不同的符號表示你的發(fā)現(xiàn)，圖形，字母，數(shù)字都行，再說說你的發(fā)現(xiàn)。運(yùn)算順序不同，但是結(jié)果相同。生回答，師板書：貼了多少塊瓷磚？生獨(dú)立思考，寫出列式（綜合算式優(yōu)選），師板書 310+510，（3+5）10 48+68，（4+6）8二、探究乘法分配律 優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂說算理，初步感受規(guī)律①觀察算式，說一說算式每一步表示什么？組織交流，互相補(bǔ)充和質(zhì)疑，感受方法的個(gè)性化和多樣化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用乘法分配律對一些問題進(jìn)行簡算。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和諧的團(tuán)隊(duì)意識。能夠運(yùn)用乘法分配律對一些算式簡便運(yùn)算，體會計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展數(shù)感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷乘法分配律的探究過程，會用字母表示乘法分配律。讓學(xué)生各自按運(yùn)算順序計(jì)算，指定兩人板演，共同訂正。讓每位學(xué)生都用兩種方法計(jì)算長方形的周長，指名板演。學(xué)生自己判斷。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名報(bào)答案，全班共同校對。）通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，現(xiàn)在老師給每個(gè)小組提供了一些算式，根據(jù)你剛才的觀察，你覺得這些算式中，哪兩個(gè)可以用等號連起來就把它們挑出來，如果有爭議可以算一算來驗(yàn)證一下。談話：大家舉了很多例子來說服老師，看來，這種情況不是偶然的，也不是巧合，而是有其中內(nèi)在的規(guī)律。假如老師選擇的是另兩種服裝，買的數(shù)量都是6件，8件的，你還能用兩種方法來求一共要付的錢數(shù)嗎？要求：每一組編一題，用兩種方法列出綜合算式，并計(jì)算出結(jié)果，比一比哪組完成得又快又好！板書：326＋656（32+65）6 提問：既然這