乘法分配律第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-11-03 23:37本頁面
【正文】 手勢表示，對的舉對號(hào)，錯(cuò)誤的舉起十字。情景?。荷钪械奈帐謫栴}：兩個(gè)學(xué)生到老師這里來看望老師，進(jìn)門需要握手，通過握手分別對以上題目進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感知為什么不對，把知識(shí)做到最大程度的內(nèi)化。全課小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了乘法分配律，你能舉例說明什么樣的算式才符合乘法分配律嗎，乘法分配律你會(huì)應(yīng)用了嗎?師：透露個(gè)小秘密，這是我們四年級下學(xué)期的內(nèi)容，距離我們還很遠(yuǎn)，而我們卻掌握了這個(gè)規(guī)律，最后一次把熱烈的掌聲送給自己。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較，分析，抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的應(yīng)用。初步感知。我們就可以把兩個(gè)算式寫成一個(gè)等式。提問。體驗(yàn)感悟。小聲地讀這些算式這中間隱藏著什么規(guī)律呢？（學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（出示課件）交流：哪個(gè)小組來匯報(bào)？你能想個(gè)辦法，使那些不能組成等式的變成能組成等式的嗎？揭示規(guī)律（三）、鞏固內(nèi)化做“想想做做”的第1題。提問：你們是根據(jù)什么這樣填寫的？第1題和第2題在乘法分配律的應(yīng)用上有什么不同的地方？做“想想做做”的第2題。提問：你是怎么判斷的？你能說說第三組兩道算式為什么是相等的嗎？第四組的兩道算式為什么不相等？怎樣改一下能使它們相等？做“想想做做”的第3題。提問：這兩種算法有什么聯(lián)系？符合什么規(guī)律？做“想想做做”的第4題。提問：每組兩道算式有什么聯(lián)系？哪一種比較簡便？(四)、總結(jié)回顧第四篇：乘法分配律第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂《乘法分配律》導(dǎo)學(xué)案（教師版）主 備 人： 薛友利 審核人：彭麗月【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第5657頁。進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累合情推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在解決問題的過程中體會(huì)算理的正確性和價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究乘法分配律，運(yùn)用乘法分配律對一些問題進(jìn)行簡算?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)學(xué)出示生活情境，學(xué)生觀察獲得數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。②哪兩個(gè)算式聯(lián)系緊密？是否可以用等號(hào)聯(lián)接？為什么？生：因?yàn)榈仁絻蛇叾际乔笸粋€(gè)問題。（學(xué)生尋找有聯(lián)系的算式，感受等值變形的特點(diǎn)，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生集體交流，匯報(bào)，其他同學(xué)質(zhì)疑，追問，補(bǔ)充，修正。）②怎樣概括左邊的特點(diǎn)?右邊呢？左邊：c和ɑ相乘，c和b相乘，再把積相加。或（ɑ＋b)個(gè)c表示規(guī)律師：用ɑ、b、c代表三個(gè)數(shù)，你能表示上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 學(xué)生說老師板書?；蛘撸鹤筮呄人悒粋€(gè)c與b個(gè)c的和，右邊算（ɑ＋b)個(gè)c。）驗(yàn)證規(guī)律結(jié)合49+69說說乘法分配律是成立的。強(qiáng)調(diào)都是9行，才能和在一起算。相同的乘數(shù)是9，出現(xiàn)的次數(shù)最多。優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂四、總結(jié)說說這節(jié)課你的收獲是什么？【教學(xué)反思】優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂《乘法分配律》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）主 備 人： 薛友利 審核人：彭麗月【學(xué)習(xí)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第5657頁。進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累合情推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在解決問題的過程中體會(huì)算理的正確性和價(jià)值?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】探究乘法分配律，運(yùn)用乘法分配律對一些問題進(jìn)行簡算?！緦W(xué)習(xí)過程】一、情境導(dǎo)學(xué)出示生活情境，學(xué)生觀察獲得數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。②哪兩個(gè)算式聯(lián)系緊密？是否可以用等號(hào)聯(lián)接？為什么？生：因?yàn)榈仁絻蛇叾际乔笸粋€(gè)問題。（學(xué)生尋找有聯(lián)系的算式，感受等值變形的特點(diǎn)，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生集體交流，匯報(bào)，其他同學(xué)質(zhì)疑，追問，補(bǔ)充，修正。）②怎樣概括左邊的特點(diǎn)?右邊呢？左邊：c和ɑ相乘，c和b相乘，再把積相加?；颍è唬玝)個(gè)c表示規(guī)律師：用ɑ、b、c代表三個(gè)數(shù)，你能表示上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 學(xué)生說老師板書?；蛘撸鹤筮呄人悒粋€(gè)c與b個(gè)c的和，右邊算（ɑ＋b)個(gè)c。）驗(yàn)證規(guī)律結(jié)合49+69說說乘法分配律是成立的。強(qiáng)調(diào)都是9行，才能和在一起算。相同的乘數(shù)是9，出現(xiàn)的次數(shù)最多。優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂四、總結(jié)說說這節(jié)課你的收獲是什么？談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)吧。過程與方法：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、對比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化對乘法分配律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。：（算一算）①（3 + 2）4 34 + 24 ② 2(11 + 9)112 + 92 ③ 205 + 45(20 + 4)5二、聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。(3)字母表示:（a+b）*c=a*c+b*c a*(b+c)=a*b+a*c(4)其他的不同的表達(dá)方式(5)讀讀記記(故事巧記法)三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。(200＋4)8= ＋ 7812＋2212=(＋)獨(dú)立完成書36頁的“做一做”，課件訂正。獨(dú)立完成書38頁的第6題，學(xué)生板演，集體訂正。（a+b）*c=a*c+b*c a*(b+c)=a*b+a*c
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