【正文】 魚。從父親不容爭辯的語氣中，我依依不舍的把大鱸魚放回了湖中，俗話舍得舍得，我舍掉了大鱸魚但得到的是什么呢？幻燈片出示（把釣到的大鱸魚放回湖中）邊說邊美化板書，是啊！，同學(xué)們，在34年前的那個(gè)夜晚，在父親的39。讀兩次、升華兩次同學(xué)們、現(xiàn)在我們通過人物的神態(tài)語言動作等描寫走進(jìn)父親的內(nèi)心之后，老師想問大家這條魚放嗎？（板書放）。師：讀“父親”。這是怎樣一位父親？讀文、分角色讀文人物對話。沒人看見，任何時(shí)候都要守規(guī)則、講道德。（離捕撈鱸魚開放日還差兩個(gè)小時(shí)）。（板書：放）。父親也在經(jīng)受道德的考驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀讀出父親的堅(jiān)持從中體會“得”的境界。（幻燈片出示父親的決定是什么？）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【情感態(tài)度價(jià)值觀】：懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道理實(shí)踐的勇氣和力量，抵制魚的誘惑的能力。抄寫文中描寫美麗夜色語句及含義深刻的句子?！保┌鍟号d高采烈無可奈何 釣魚的啟示 道德抉擇沮喪至極《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3【知識技能】：理解父親沒有商量余地的要我將鱸魚放回湖中的理由?！保┰诠矆鏊I東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，請你記住——（引讀“道德當(dāng)身，不以物惑?！保ㄕn件出示）這句話是說人要以道德為行為準(zhǔn)則，不為利益物質(zhì)等所誘惑。，那無人的信號燈前，那購買設(shè)計(jì)圖稿的巨款，不就是文中那加了引號的魚嗎？想想看這誘惑人的“魚”還可能是什么？，父親在無人知曉的情況下仍然按照原則要求我，所以我才能抵擋這些精神和物質(zhì)上的誘惑，一次次地舍棄那些誘惑人的“魚”，常言道“舍得舍得，有舍就有得”，那我又得到了什么呢？課件出示填空“作者舍棄的是（ ），得到的（ ）。）事例1：記得一次深夜……，引讀父親的話。引讀“我再也沒有……月光如水的夜晚。四、聯(lián)系生活，悟哲理，修品行。（引讀第九段后面放魚的部分）我看著那條我喜歡的，很大的鱸魚又走了，此時(shí)我真是——沮喪至極。于是矛盾就這樣產(chǎn)生了，誰來讀一讀父子間的對話，也就是課文的四至七自然段？（讀后評價(jià)、指導(dǎo)朗讀，同桌練讀，分角色朗讀，表演讀）雖然我哭了但此時(shí)的我還沒死心，（課件出示下一句）我為什么還要向四周看一看？我的目的是什么？這乞求的目光讓我們仿佛聽到作者在對父親說？父親聽到了兒子的心聲，卻仍然沉著臉，這又是為什么？他似乎也在對兒子說？（課件出示）這深更半夜，最后短短兩個(gè)小時(shí)，就有那么重要嗎？這條魚就一定得放嗎？和同桌說一說你的想法?！备赣H也喜歡這魚，為什么他還要我放了它？理由：“距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。（板書興高采烈）（二）理解“無可奈何”與“沮喪至極”（再次出示第十自然段過度），那“我”又為什么變得無可奈何甚至是沮喪至極了呢？父親為什么要兒子把大鱸魚放回湖里？是因?yàn)樗幌矚g鱸魚嗎？出示“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚?！保ㄟ@條魚很大，你從這句體會到什么？是呀，從你們的話中有驚喜、有自豪。三、精讀課文，品細(xì)節(jié)，抓言行。組（1）讀準(zhǔn)字音組（2）重點(diǎn)理解翕動組（3）體會情緒變化最后的這一組詞語都是形容什么的？他們同時(shí)出現(xiàn)在了一句話中，請你找出來讀一讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題：導(dǎo)語：孩子們不知道你對釣魚了解多少？釣魚的目的是什么？想釣到魚容易嗎？如果掉到了會是什么心情？今天這節(jié)課我們就來讀一個(gè)關(guān)于釣魚的故事——《釣魚的啟示》板書課題二、讀通課文，梳脈絡(luò)，抓梗概。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會公德的對人生的影響。學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會作者用詞的精確妥帖。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｈ?、拓展延伸，積累運(yùn)用。齊讀這個(gè)句子，你從這句話中體會到什么？像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育是什么教育？這種教育其實(shí)就是道德教育，是遵守社會公德的教育。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。指導(dǎo)：剛滿11歲那年，我在鱸魚捕撈開禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚，是留下還是放回湖里，是道德問題嗎？捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，這就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。這魚指的是什么？魚指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。懂得這一點(diǎn)很不容易，也許花上數(shù)十年時(shí)間；懂得這一點(diǎn)又很了不起，它能讓人在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我這也是他后來成為著名建筑師的重要原因。其中，但是，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量畫上橫線。教師指名回答問題。從我釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會到什么？從父親要我把釣到的`大鱸魚放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你體會到什么？（1）要把釣到的魚放掉真的很難很難；（2）父親對我的嚴(yán)格的道德教育。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課，同桌之間互相檢查，把寫錯(cuò)的字多寫幾遍。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？又怎樣影響到我的成長？五、布置作業(yè)。從父親不容爭辯你體會到什么？：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？四、課堂小結(jié)，制造懸念在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我掉到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。指導(dǎo)：從父親平靜的語氣中你體會到什么？盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。指導(dǎo)：得字可以體會到什么？你還會釣到別的魚的。我們體會到兒子從釣到魚到放回魚的情感，那么父親又是怎樣的呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感又有什么不同呢？（2）全班交流，教師指導(dǎo)學(xué)生完成問題。文中的我的情感貫穿于從釣到大鱸魚到把魚放回湖里去的整個(gè)過程，最后我得到的啟示是：請?jiān)俅螢g覽課文，找出描寫我情感變化的相關(guān)語句。但是，我們必須讀出課文隱藏的情感。三、再讀課文，體會情感，初步了解情感從課文內(nèi)容的可以知道，這是一篇寫事的記敘文。，能夠迅速掌握了文中的生字詞。下面我們聽聽課文范讀，加深對生字新詞的學(xué)習(xí)。朗讀中，找出不明白的詞語，請指出來。教師板書生字：放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意祈求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量教師依次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。這究竟是一件什么事呢？這就是我們即將要學(xué)習(xí)的一篇課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題：大家知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國一位著名的建筑師，他為我國的廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。正文：《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐等詞語。，讀懂我從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制魚的誘惑的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得好。文章選入課文時(shí)的題目改為《釣魚的啟示》教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。啟示是什么意思？課文題目的意思是二、初讀課文，梳理內(nèi)容，把文中的生字新詞畫出來。教師重點(diǎn)指導(dǎo)乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語。教師播放媒體資源。那有誰能告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請大家快速瀏覽課文后回答。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。請用心讀課文，一邊讀一邊體會：洋溢在文中的是什么情感？教師以提問的形式隨機(jī)指導(dǎo)，如得意、依依不舍、感激（1）自讀課文，體會我的情感變化。（2）學(xué)生出示語句：教師引導(dǎo)：釣到大魚時(shí)的心情把魚放回湖里的心情（1）自讀文章，注意文中父親的情感。重點(diǎn)引導(dǎo)以下句子：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。父親平靜地說。指導(dǎo)：不容爭辯是什么意思？結(jié)合文中的插圖，想想體會當(dāng)時(shí)的情景。整個(gè)過程并沒有其他人看見。二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟，思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？，畫出文中相關(guān)的語句。教師適時(shí)指導(dǎo)：（1）作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰說說是怎么得到啟示的？重點(diǎn)研讀：轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。學(xué)生齊讀劃橫線的句子。（2）但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。（3）道德只是個(gè)簡單的是非問題，實(shí)踐起來卻很難。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。（4）要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。這句話是說，從小受到嚴(yán)格的道德教育，就會有勇氣和力量去實(shí)踐道德。，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下永久的回憶和終身的啟示。讀了父親告誡我的話，你是怎么想的？這節(jié)課對你有怎樣的影響？請同學(xué)們摘抄自己喜歡的語句《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：抓住主人公的情感變化，理解課文內(nèi)容，體會誠信、公德在人生中的重大意義。掌握本課生字詞，能夠有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞的準(zhǔn)確。課前大家預(yù)習(xí)了課文，不知道文中的這些生詞你能否讀準(zhǔn)確？分組出示詞語，認(rèn)讀。一件釣魚的事讓作者出現(xiàn)了三種不同的情緒呢，請同學(xué)們靜下心來，認(rèn)真的讀一讀課文，到文中的字里行間去找一找相關(guān)的語句，去體會一下作者的情感變化，并把你的感受標(biāo)記在書中。（一）理解“興高采烈”指名讀第三自然段，具體找一找有什么值得作者“興高采烈”呢？（1）（釣的不容易、鱸魚大）從哪些句子當(dāng)中知道的鱸魚很大？指導(dǎo)朗讀“啊，好大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！┽灥竭@條魚，就好比你得到了盼望已久的芭比娃娃，讀——釣到這條魚，就好比你用上了期待已久的電腦，讀——釣到這條魚，就好比你終于考出的滿分成績，讀——（2）（釣的不容易）從哪些句子當(dāng)中知道的釣的不容易？抓住“過了好長時(shí)間（聯(lián)系上下文理解到底多久）、小心翼翼的一收一放、慢慢地”我好不容易釣到了一條大魚，這對11歲的我來說可真是一份驚喜，我是多么興高采烈呀?！薄案赣H盯著鱸魚看了好一會兒?！笔前?，正是出于對捕魚時(shí)間的遵守，所以父親才讓兒子把魚放回湖里。（生討論：，關(guān)鍵是挖掘?qū)W生心中的誠實(shí)、良心、道德、誠信）是的，要遵守規(guī)定，父親更是在無人知曉的情況下仍然遵守規(guī)定，這說明什么？（父親是個(gè)品德高尚的人）而且父親是讓我親手放掉這條魚，他這樣做的目的何在？（為了讓我明白即使沒有人看見，也要遵守原則，做一個(gè)品德高尚的人）當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？是的，我不理解，是父親的堅(jiān)決致使我變得那么無可奈何，（板書無可奈何）我只好慢慢地——。（板書沮喪至極）。轉(zhuǎn)眼間34年過去了，我已經(jīng)是紐約著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！?，這一句中“旅途”指什么？是呀，在“我”的34年生活中，（引用事例理解“誘惑人的魚”。事例2：還有一次……，引讀父親的話?！保ò鍟焊呱衅返拢┪濉⒖偨Y(jié)全篇我國春秋時(shí)期著名政治家管仲曾說過：“道德當(dāng)身，不以物惑。這句話不正是這篇文章所想要表達(dá)的思想嗎？老師希望你們記住這句話，今后在學(xué)校，當(dāng)老師給你的考卷多算了分?jǐn)?shù)時(shí)，請你記住——（引讀“道德當(dāng)身，不以物惑?！保┰谌松牡缆飞?，當(dāng)你面臨抉擇時(shí)，請你記住——（引讀“道德當(dāng)身，不以物惑。從釣魚這件事中所獲的啟示?！具^程與方法】：通過有感情的朗讀課文體會通過人物動作神態(tài)語言等描寫體會我與父親的心理活動?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)語，同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我和父親在捕撈鱸魚開放日的前一個(gè)夜晚，釣到了一條又大又漂亮的鱸魚，我和父親得意地欣賞這條魚，可就在此時(shí)，父親卻做了一個(gè)令我感到萬分意外的決定，是什么呢？請同學(xué)們打開課本找一找。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀課文原句（幻燈出示人物對話）。不容置疑，不容爭辯，必須盯：父親喜歡這條漂亮的大鱸魚。此時(shí)，父親和我一樣都喜歡這條漂亮的大鱸魚，那為什么還要我把它放回湖里。讀課文從中找出答案。這兩個(gè)小時(shí)意味著什么？不能捕撈，如果捕撈，就是不守規(guī)則、不道德。再次讀文。生：讀“我”。嚴(yán)父，慈母。二、悟道理。教導(dǎo)下，我持平了道德的這把天平，使他終究沒有被這條誘惑的魚而壓倒。想一想這些魚都是什么呢。34年的漫漫人生路，我始終一如既往的將這把道德的天平是因?yàn)槭裁茨?？幻燈片出示：道德是個(gè)簡單。同學(xué)們，生活中我們每個(gè)人都遇到形形色色大大小小的誘惑的魚，但只要每個(gè)人心上一把道德的尺子就會在生活這本書是獲得無窮無盡的財(cái)富。讀：想想課文內(nèi)容以及父親的告誡德者得也，讓我輕輕的告訴別人：德者得也。板書：放放！德德者得也《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入請同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么？生活是一本書。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，一會兒和大家交流。（1）交流字形詞意。（魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐）（3）把課文中難讀的句子讀通順。（老師出示關(guān)于鱸魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解）默讀課文的4－9自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的