我能行教案-展示頁(yè)
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。）明確：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。(二)、超越自負(fù)，告別自卑活動(dòng)四：分析下列案列張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2011年他以697分的高分考入了北京中醫(yī)藥大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無(wú)人，連教授、老師也不放在眼里進(jìn)入大學(xué)不久，張三在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎競(jìng)選班干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降? ?馬某開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。行動(dòng)上表現(xiàn)——我能行；情感上體驗(yàn)——我能行。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒(méi)有讓你感觸最深的“我能行”呢？提示：？ ？怎么做的？ ？ ？教師點(diǎn)撥：“我能行”的態(tài)度是自信，自信：就是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。比如，有的同學(xué)說(shuō)：勤學(xué)苦練，我能行；唱歌跳舞，我能行。我們每個(gè)人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。每個(gè)成功著都相信“”我能行?！拔夷苄小笔且环N信念，也是一種力量。教師提問(wèn):他的成功說(shuō)明了什么？教師點(diǎn)撥：“我能行”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。開始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。形成積極向上、自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度；在樹立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。第一篇：《我能行》教案第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆《我能行》教案范銀鋒教學(xué)目標(biāo):了解自信的含義及表現(xiàn)；了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系；了解樹立和增強(qiáng)自信的方法。學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法；區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。以此引入課題。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。二、講授新課（一）、自信一族活動(dòng)一：“我能行”?；厥鬃哌^(guò)的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多的“我能行”?；厥鬃哌^(guò)的成長(zhǎng)之路，請(qǐng)把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)., 我能行！，我能行！，我能行！教師點(diǎn)撥：孝敬父母，我能行；做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行? ?活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”。討論交流自信的表現(xiàn)：教師點(diǎn)撥：思想上相信——我能行?；顒?dòng)三：分小組表演自信人的言行舉止，填寫P20表格。提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？教師點(diǎn)撥：（這種心理表現(xiàn)出來(lái)的是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、嫉妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的很好，也不敢嘗試?；顒?dòng)五：表演—在成功面前p22 思想品德考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得 了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別有什么表現(xiàn)）。其他同學(xué)根據(jù)表演內(nèi)容來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色。三、總結(jié)自信是自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。四、板書設(shè)計(jì)“我能行”（一）、自信一族自信的含義及表現(xiàn)；我能行；（二）、自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別課后反思超越自負(fù)，告別自卑第二篇：我能行教案我能行教案楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)教育集團(tuán)七年級(jí)歷史與社會(huì)備課組 鮑文賢一、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)懂得自信的含義和表現(xiàn)。（2）能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)樹立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)自信的含義對(duì)于自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，后面的教學(xué)活動(dòng)
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