【正文】 與社會(huì)備課組 鮑文賢一、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)懂得自信的含義和表現(xiàn)。了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別。（2）能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)自信的含義對(duì)于自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，后面的教學(xué)活動(dòng)中所要講的自負(fù)、自卑、自信之間的區(qū)別，自信和成功之間的關(guān)系，樹(shù)立自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上。自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別由于青少年的身心發(fā)展還不成熟，對(duì)自信容易產(chǎn)生誤會(huì)，將自負(fù)和自信混淆、自卑和虛心混淆。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：課程導(dǎo)入引用的是雅典奧運(yùn)會(huì)上110米欄冠軍劉翔的事例，這個(gè)事例在政治教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，但以前都是采取照片加教師講解的形式。這一次我專(zhuān)門(mén)在網(wǎng)上找了劉翔比賽整個(gè)比賽過(guò)程的視頻。時(shí)間并不是很長(zhǎng)，兩分鐘，但隨著最后劉翔奪冠，解說(shuō)員煽情的解說(shuō)，學(xué)生的氣氛也快速調(diào)動(dòng)上來(lái)，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)。看完視頻后，我進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入：“世界上很多人都認(rèn)為在短跑方面，亞洲人天生不如歐美選手，但劉翔用他的實(shí)力證明了，在短跑方面我怎么樣?。俊?全班就集體大聲說(shuō)出了今天這節(jié)課的課題：“我能信！”。學(xué)生集體喊出“我能信”既明確了今天學(xué)習(xí)的主題，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。開(kāi)始：課堂教學(xué)以一個(gè)完整的故事貫穿，就像一部電影一樣，這也是我們政治組小班化研究的課題；思想品德課上情境教育在小班教學(xué)中實(shí)效性探究。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)自己的感受更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。故事是講述的是一名浙江省2002年高三的畢業(yè)生王海波的事情：高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，王海波同學(xué)考的很差，是班里的最后一名，為此他很痛苦。這次考試失敗了，王海波同學(xué)反復(fù)問(wèn)自己，“難道我真的不行嗎？自己是不是真的和大學(xué)無(wú)緣了呢？”為了激勵(lì)自己，他就在一張很大的白紙上開(kāi)始寫(xiě)下: 我能行!學(xué)好語(yǔ)文，我能行！寫(xiě)好英語(yǔ)作文，我能行！幫助同學(xué)，我能行！幫助媽媽做家務(wù)，我能行！王海波發(fā)現(xiàn)自己能行！他告訴自己：我能行！我一定能行！他不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，他充滿信心的參加了2002年的全國(guó)高考??結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績(jī)是140分，高考總分708分，不僅成為了他們班里、年級(jí)里的第一名，而且成為了浙江省的理科狀元。他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！提出問(wèn)題：分析王海波成功的秘訣。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生很快能知道他成功，是因?yàn)樗?jīng)寫(xiě)過(guò)“我能行”，把自己的優(yōu)點(diǎn)全部寫(xiě)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得自信第一個(gè)活動(dòng)：我有“我能行”活動(dòng)要求：要求同學(xué)們想想看自己“能行”的方面。提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長(zhǎng)等方面找。格式：我能行??????寫(xiě)的內(nèi)容不要多，只要把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)清楚就可以了?；顒?dòng)目的：想讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，初步樹(shù)立自信心。寫(xiě)好以后，全班進(jìn)行交流，這也是學(xué)生在全班面前展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信第二個(gè)活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)讓我感受最深的一次“我能行”第二個(gè)活動(dòng)是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，學(xué)生都能知道了自己在那些方面擅長(zhǎng)，那這中間肯定有很多的小故事，就請(qǐng)學(xué)生來(lái)具體向大家介紹一下。初一的學(xué)生語(yǔ)言組織能力還并不是很強(qiáng)，你要他自己講的話，可能一兩句話就講完了。因此之前就把要講的層次理好：你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎么樣的？你的感受是什么？通過(guò)明確的問(wèn)題，讓學(xué)生講述起來(lái)更有層次，請(qǐng)的兩位同學(xué)，都能慷慨而談，并且圍繞主題。（初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生，我們?cè)趥湔n時(shí)候一定要細(xì)心準(zhǔn)備，對(duì)他們提出的要求一定要講到位）在兩位同學(xué)講述完自己故事的時(shí)候，下面我安排了自己過(guò)去的一個(gè)關(guān)于“我能信”的故事。剛一開(kāi)口“我小學(xué)的時(shí)候”，下面的學(xué)生都笑了。記得在初一上學(xué)期一開(kāi)始，教研員第一節(jié)課就聽(tīng)了我的課，上得非常糟糕。因?yàn)樽约阂郧耙恢苯坛跞?，初一學(xué)生是第一年教，教研員給我的點(diǎn)評(píng)，是站得太高了，跟學(xué)生距離太遠(yuǎn)了，對(duì)學(xué)生是居高臨下的感覺(jué)，沒(méi)有真正走近學(xué)生心中。在下面的教學(xué)中，結(jié)合思想品德課的內(nèi)容，我都會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生講講自己以前上學(xué)時(shí)候的故事，從中讓他們有所啟發(fā)，讓他們就從我的故事中知道應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，做了有什么后果。這樣不僅拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生們非常喜歡聽(tīng)，也能更好地體會(huì)所要傳授知識(shí)的內(nèi)涵。在兩個(gè)活動(dòng)以后，結(jié)合王海波的故事，我就帶領(lǐng)學(xué)生解決了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，自信的含義：正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都能愉悅的接受相信自己的能力，有了上面的