【正文】 。，阻礙課題的某些方面的順利實施。，實踐中有應付思想，只求有，不求精，這樣的態(tài)度是要不得的，需在今后的實驗中加以改進。第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進一步做好質(zhì)的研究。三、課題研究過程的反思反思一年多的研究過程，我們的體會頗多:第一，本課題的研究在所有數(shù)學課題組成員的共同努力下，在“數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式生活化”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學課堂教學效益。通過對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，以多種途徑、形式的數(shù)學生活實踐活動，引導學生利用已有數(shù)學經(jīng)驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應用、驗證數(shù)學知識，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。通過設置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將數(shù)學知識應用、驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復驗證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。（2）創(chuàng)設生活化數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的研究通過教師對學生生活及興趣的理解，以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，即教學內(nèi)容生活化。③提高了教師的科研能力一年來，課題實驗者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。②典型的“生活——數(shù)學——生活”教學模式課的出現(xiàn)，使我們的數(shù)學課堂教學出現(xiàn)了許多新的變化。③形成了“數(shù)學從生活中來，又到生活中去”的數(shù)學思想。②轉(zhuǎn)變了學習方式，發(fā)展了學習能力。每個教師必須保證隨堂課質(zhì)量，每天都盡量做到無錯誤。通過這項活動使我校數(shù)學課題組教師的課堂教學能力獲得切實的提高。（4）加大聽“推門課”的力度前階段數(shù)學課題組加大了聽“推門課”的力度，并在此基礎(chǔ)上，要求分管領(lǐng)導、教研組長、備課組長、教師之間每期必須聽3~5節(jié)以上，在聽課之后要與上課老師交換意見，并及時匯總好課率。其次通過課題研究有很多教師的課堂教學水平和理論研究水平都有了很大提高，也加深了對教材和學生的研究。我們在課題研究的過程中，根據(jù)學校的實際情況，根據(jù)課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常的教研活動緊密地結(jié)合起來，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究，規(guī)范課題研究的過程管理。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定分期研究目標，對課題研究理論的界定，及課堂教學模式的初步探索；確定研究的重點，選定課題組實驗人員，確定實驗成員的具體工作；開展課題組研討活動，交流經(jīng)驗；在實施該課題研究過程中，我們始終把著力點放在“生活——數(shù)學——生活”上，想方設法發(fā)揮學生的主動性、探索性、協(xié)作性，提高課堂教學的效率。通過學習和研究，每個成員都撰寫了專題總結(jié)或教育教學論文。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的課研，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案、自學相關(guān)理論知識，如《高效課堂教學論》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》等，在學習中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實效性，以個人自學與集體學習、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學習相結(jié)合，搞專題研究、學術(shù)沙龍等活動形式。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。并引導老師在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，重點解決如何設計有效的學習活動。在研究的準備階段，我們發(fā)現(xiàn)學生學習知識與運用知識解決生活問題兩者還是有所隔離，學生還是在教師的帶領(lǐng)下學習知識，然后又在教師的指引下解決問題，缺乏自主地根據(jù)實際生活的需要而去主動獲取知識與解決生活問題的能力，這個問題的根源歸根到底還是我們教師設計的活動是否稱得上是真正有效的活動。真正完善“以校為本”的現(xiàn)代教研制度，通過課題研究，把學校建設成為學習化組織，深入了解并及時解決學校課堂教學中的困難和問題，總結(jié)教學經(jīng)驗，探索“生活化”的教學規(guī)律，并及時總結(jié)優(yōu)秀研究成果。”二、前階段概況： （1）通過前階段課題的研究，使我們的教師能進一步轉(zhuǎn)變自己的教學理念，革新教學行為，使學生的學習行為得到較大幅度的改善，真正把數(shù)學知識與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使課堂成為學生學習生活的策劃中心。第一篇：《小學數(shù)學教學生活化的實踐與研究》課題中期報告《小學數(shù)學課堂教學生活化》的研究課題中 期 報 告龍門中心小學 數(shù)學教研組一、問題的提出“生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，抽象的數(shù)學知識只有和現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，才是活的知識，才有生命力，才能體現(xiàn)知識學習的價值”、“數(shù)學知識來源于生活而最終服務于生活?！毙碌摹稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教育應該努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的社會、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學。（2）提高校本研究的實效。（3）深入開展如何把數(shù)學知識與生活經(jīng)驗有機結(jié)合，從而提高課堂教學效率的研究。因此，本階段要通過研究，使我們的教師逐步把課題思想貫穿到平時的教學中去，注重數(shù)學與實際生活的緊密結(jié)合，注重學習活動的設計，使我們的課堂有新的起色，無論拿到怎樣一個內(nèi)容都知道從生活中找尋它的模型。前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的。(1）加強理論學習，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。通過這一系列的活動，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學生的學習方式，把數(shù)學學習過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認識活動顯現(xiàn)出來。（2）認真組織實施開展課題研究，吸取先進經(jīng)驗，加強交流，不斷提高研究水平自“小學數(shù)學教學生活化的研究”這一課題的研究工作開展以來，校領(lǐng)導小組為課題組提供了許多形式多樣的課題培訓和研討活動，使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效。（3）及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷校正研究方向社會發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，這也正是基礎(chǔ)教育的目標所在。近一年來，在課題的研究過程中，我校數(shù)學教師首先從教育意識上有了一個全新的理念。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學校組織一部分教師到兄弟學校進行交流；同時還邀請了其他兄弟學校交流經(jīng)驗并指導教學工作。上課老師也要虛心接受別人的指導與建議，及時整改教學中的不足，繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點。隨堂課的質(zhì)量主要看以下三點：①學習任務是否合適；②學習過程中設計的學習活動是否真實有效，是否把數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合；③學生是否學會知識了，會用知識了。（1）學生方面①保障學生學習的主體性，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。要求：人人會講一位數(shù)學家的故事；人人會用數(shù)學知識說明一個生活現(xiàn)象，并能用數(shù)學模型解答生活中的數(shù)學問題；5%的學生會在網(wǎng)上查找相關(guān)的數(shù)學資料，進一步了解數(shù)學知識與生活經(jīng)驗之間的密切聯(lián)系；了解一項中國數(shù)學對國際數(shù)學發(fā)展產(chǎn)生影響的偉大成就；了解一個由于數(shù)學的發(fā)展推動社會進步的事例。（2）教師方面①磨煉了我校數(shù)學教師隊伍，增強了課題組成員的科研意識、課改意識，促進了課題組成員理論學習和實踐探索的不斷深入。較好地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變與學生能力的培養(yǎng)。三、四點認識（1）加強學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學生數(shù)學學習主動性的研究 通過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運用數(shù)學知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導學生用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。同時，在教學過程中，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動教學等方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設生活情境，寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式，即教學過程生活化。（3）豐富學生數(shù)學生活實踐體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的研究。（4）挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活教育資源，培養(yǎng)學生自我拓展的意識及學習品質(zhì)的研究通過對學生所處的社會生活、家庭生活、學校生活等現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)注，從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學生個體或者群體的實際認知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用，引導學生在對知識經(jīng)驗的積累、驗證、鞏固、應用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學意識及數(shù)學學習品質(zhì)。第二，對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。四、課題研究中存在的主要問題和困難，要求課題組成員能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實驗人員顯然還達不到?！皵?shù)學生活化”問題的研究，已經(jīng)從前一階段的較為寬泛的理論探討，進入較為深入的系統(tǒng)研究時期，如何運用課改理念，探討出“小學數(shù)學教學生活化”的教育教學實踐，形成具有指導性、可操作性的教學模式也是一個難點。，加上現(xiàn)有的條件有限（如學生家庭條件的限制）使得課題的研究在一定程度上受到影響。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設想中“生活化”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還是一個研究的難點。一些教師在教學觀念、實驗能力、研究手段上還滯后于學校研究步伐。五、對今后工作