【正文】 與所要解決的問(wèn)題課題提出的背景近年來(lái)各種教學(xué)設(shè)計(jì)理論和模式層出不窮, 五星原理中的首要教學(xué)原理主要關(guān)注創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境或規(guī)定學(xué)習(xí)結(jié)果，其中五項(xiàng)首要原理表明：(1)當(dāng)學(xué)習(xí)者介入解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)；(2)當(dāng)激活已有知識(shí)并將它作為新知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí),才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)；(3)當(dāng)新知識(shí)展示給學(xué)習(xí)者時(shí),才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)；(4)當(dāng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識(shí)時(shí),才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)；(5)當(dāng)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者的生活世界融于一體時(shí),才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。《找一找我們身邊的數(shù)學(xué)》學(xué)生論文集。十四、預(yù)期研究成果：研究報(bào)告。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中與他人合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過(guò)課題研究，探索出數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法，將生活中的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，尋找創(chuàng)設(shè)生活情景、組織教材開展活動(dòng)的有效途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課題注重合作性，強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活，課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì)，并且對(duì)“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，通過(guò)今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們是有信心能完成這項(xiàng)研究的。本課題具有可操作性和注重實(shí)踐性。時(shí)代呼喚實(shí)踐型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會(huì)的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：（教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行理性的思考，對(duì)實(shí)踐材料歸納、提煉，總結(jié)研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容可采取座談、問(wèn)卷等手段進(jìn)行調(diào)查。（4）邊研究邊總結(jié)，完成《生活與數(shù)學(xué)案例集》。（2）對(duì)于一堂典型的研究實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行個(gè)案分析。個(gè)案研究法。采用行動(dòng)研究法。十一、研究方法：與本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程相適應(yīng)，總體上，采用行動(dòng)研究法，輔以個(gè)案研究法、調(diào)查法。課題組成員定期討論學(xué)習(xí)課題研究的進(jìn)度、內(nèi)容并定期網(wǎng)上上傳研究的材料。十、主要措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題研究教師的理論水平和研究能力，積極發(fā)展課題組成員的素質(zhì)。（2）整理課題資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果分析。調(diào)查、觀察記錄、個(gè)案分析記錄、個(gè)案變化記錄。（2）根據(jù)課題方案的研究?jī)?nèi)容,進(jìn)行研究和資料的積累。（4）、對(duì)研究方案組織論證，修改、完善方案，進(jìn)行開題。（2）、建立課題研究組。在研究階段，對(duì)典型的案例進(jìn)行個(gè)案歸因分析，在總結(jié)階段整合各種經(jīng)驗(yàn)形成、推廣研究成果。在大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和南陽(yáng)第二小學(xué)數(shù)學(xué)組全面推廣課題組的研究成果。逐步推進(jìn)：通過(guò)教學(xué)研究課，課后教研，反思，整改，邊實(shí)踐邊調(diào)整策略，整合各學(xué)科教學(xué)資源，教學(xué)模式，整體逐步提高課堂教學(xué)的生活性。分析、規(guī)劃：對(duì)收集的問(wèn)題進(jìn)行梳理，結(jié)合理論和實(shí)踐，提煉數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑。調(diào)查、了解，收集問(wèn)題：對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解問(wèn)題所在。七、課題研究的步驟：制定實(shí)施方案，專題理論學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)、論證。最近國(guó)外又提出“做學(xué)”，強(qiáng)調(diào)以“做”（實(shí)踐）帶學(xué)習(xí)，提倡圍繞解決實(shí)際生活問(wèn)題組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。杜威提過(guò)“教育即生活”，他認(rèn)為教育即是生活本身，而不是為未來(lái)的生活作準(zhǔn)備，他還提出“從做中學(xué)”，認(rèn)為從做去學(xué)比靠靜聽去學(xué)，教育的效果大得多。針對(duì)傳統(tǒng)課堂生活情感的缺失和實(shí)踐活動(dòng)的缺乏，在數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建了“情知模式”，以達(dá)到情趣性和實(shí)踐性的目的。確立了課程活動(dòng)、管理活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)為實(shí)施生活基礎(chǔ)教育的三條主線，又以課程為核心，來(lái)培養(yǎng)學(xué)會(huì)生活的人。六、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用數(shù)學(xué)眼光看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。c、寫數(shù)學(xué)日記：數(shù)學(xué)日記為是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。a、開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。課外應(yīng)用的生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和信心。教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)狀況，對(duì)教材中一些學(xué)生不熟悉的、不感興趣的內(nèi)容及其情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)取代。我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)注意從生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探索之中。使教學(xué)過(guò)程生活化a、導(dǎo)入的生活化：良好的開端是成功的一半。b、發(fā)掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料：包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。a、發(fā)掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料：在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即讀一讀欄目。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量的存在于學(xué)生的生活，我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)以下途徑把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。五、所要解決的問(wèn)題：探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這是個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的過(guò)程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要，更是培養(yǎng)實(shí)踐能力的需要。通過(guò)查閱資料、調(diào)查問(wèn)卷和具體實(shí)施，探索出能體現(xiàn)生活——數(shù)學(xué)——生活的回歸，適合數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 的課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要。借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作實(shí)踐能力、計(jì)算能力、概括能力等等。采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)類現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，以一些實(shí)際應(yīng)用型的題目讓學(xué)生鞏固所學(xué)，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)例題時(shí)，可以從學(xué)生的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材，將它服務(wù)于教學(xué)新知，這樣可以使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生活化處理，更能吸引學(xué)生參與研討，能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。②例題生活化。（1）、教材內(nèi)容生活化：①導(dǎo)入生活化。希望通過(guò)本課題的研究，體現(xiàn)生活——數(shù)學(xué)——生活的回歸，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實(shí)踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（2）內(nèi)容上過(guò)分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生很難具有吸引力和親和力，學(xué)生根本無(wú)興趣去探究，何談培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新意識(shí)。造成這些現(xiàn)象的根本原因是數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相脫離。理論意義：新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，要努力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際情境的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問(wèn)題；形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。第一篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》剖析《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》課題研究論證報(bào)告課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》 課題主持人：奚曉娟立項(xiàng)時(shí)間：2012年2月一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義現(xiàn)實(shí)背景：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是：以反映未來(lái)社會(huì)公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。實(shí)際意義：深入觀察，我們發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)多，思考少；思維多，智慧少；有回答，但無(wú)質(zhì)疑；有探索，但無(wú)創(chuàng)新。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)離我們的真實(shí)世界，純數(shù)學(xué)化的東西枯燥無(wú)味，學(xué)生的參與只是被動(dòng)的，機(jī)械的。創(chuàng)新之處：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)單一、被動(dòng)，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。（4）評(píng)價(jià)上對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。為此，我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究。二、基本內(nèi)容：探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法。教師在教學(xué)前，要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合所要學(xué)的新知，讓學(xué)生感到親切自然，易于接受。教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教教材和以教材為本的舊觀念，要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材。③練習(xí)生活化。（2）、教學(xué)過(guò)程生活化①運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。②在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。③在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生非智力因素。④養(yǎng)成學(xué)生生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。課堂教學(xué)模式的研究。三、研究重點(diǎn)：主要研究如何以“教學(xué)活動(dòng)”為途徑，解決實(shí)際生活問(wèn)題。四、要突破的難點(diǎn)：探索出能體現(xiàn)生活——數(shù)學(xué)——生活的回歸，適合數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂教學(xué)模式?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。使教學(xué)內(nèi)容生活化。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些材料一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際密不可分的關(guān)系，另一方面可以通過(guò)了解我國(guó)在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。校園、家庭、社會(huì)環(huán)境都是學(xué)生生活的場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)這些資源的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。b、例題的生活化：使用的教材很難盡善盡美地符合所有學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。c、練習(xí)的生活化：學(xué)以致用明確地說(shuō)明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起學(xué)與用之間的橋梁，把練習(xí)生活化。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問(wèn)題。b、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小日記的形式記錄下來(lái)，從而擴(kuò)大學(xué)生視野，讓其成為蘊(yùn)育知識(shí)的搖籃。d、制作數(shù)學(xué)小報(bào)：制作數(shù)學(xué)小報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的小報(bào)形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識(shí)；也可以借機(jī)鼓勵(lì)那些學(xué)得一般但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在陶行知的生活教育理論指導(dǎo)下，淮陰師范附小在“八五”期間研究過(guò)“小學(xué)生活基礎(chǔ)教育”。洛社中心小學(xué)在“九五”期間研究過(guò)“構(gòu)建生活教育模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”，課堂教學(xué)生活化是其中的一個(gè)子課題。國(guó)外研究現(xiàn)狀。但他在糾正舊教育缺陷的同時(shí)走到了另一端，他的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。所以，數(shù)學(xué)改革的趨勢(shì)為：數(shù)學(xué)應(yīng)走向生活，走向?qū)嵺`。由四年級(jí)數(shù)學(xué)教師組成課題研究小組，由課題主持人親自負(fù)責(zé)課題研究工作，為課題研究提供良好的環(huán)境和條件。課題主持人責(zé)課題研究的日常工作管理，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，重視動(dòng)態(tài)研究及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。逐步健全課題研究檔案，力爭(zhēng)所有的課題研究活動(dòng)、研究計(jì)劃、研究成果都有系統(tǒng)的記錄，并按時(shí)網(wǎng)上上傳資料。邊實(shí)踐邊總結(jié)，分階段形成研究成果。八、研究的思路：借鑒大量文獻(xiàn)資料，挖掘課題研究的意義，確定課題核心概念的內(nèi)涵，制訂課題研究實(shí)施過(guò)程，用行動(dòng)研究法邊實(shí)踐邊反思，撰寫相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。九、課題實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)：（2012年2月—2012年4月）（1）、針對(duì)當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)的情感等內(nèi)容。（3）、廣泛學(xué)習(xí)、收集資料，醞釀并初步制定研究方案。（2012年5月—2012年12月）（1）課題組對(duì)于已經(jīng)確定好的班級(jí)進(jìn)行追蹤調(diào)查，做好個(gè)案的調(diào)查記錄，進(jìn)行個(gè)案分析。（3）追蹤調(diào)查表。（2013年1月—2013年6月）（1）完成學(xué)生后測(cè)工作，并進(jìn)行分析比較。（3）撰寫研究報(bào)告、論文等課題的結(jié)題的準(zhǔn)備工作。加大課堂教學(xué)的研究力度，積極推進(jìn)課題研究的深度。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和南陽(yáng)第二小學(xué)交流教師之間的交流、研究和學(xué)習(xí)。行動(dòng)研究法。邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。（1）對(duì)于值得注意的學(xué)生個(gè)體，詳細(xì)地描述個(gè)案，反映其研究前后的發(fā)展變化。（3）對(duì)于一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行個(gè)案分析。教育調(diào)查法。在啟動(dòng)課題研究前和結(jié)題前各調(diào)查一次，以作對(duì)比分析。）十二、完成課題的可行性分析本課題的研究是科學(xué)的、必要的、注重時(shí)代性。所以在這樣的時(shí)代背景和教改背景下，我們提出本課題是科學(xué)而必要的。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念，便于