【正文】 我坐在里頭母親站在外頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一部無(wú)線的手機(jī)說(shuō)的人在這頭聽的人在那頭我也鄉(xiāng)愁放飛想象：如果有一天，你離開了溫馨摯愛(ài)的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。學(xué)了本詩(shī)，大家一定收獲不少。七、看板書小結(jié)導(dǎo)入仿寫愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，托物寄情，收到了具體、生動(dòng)的效果。補(bǔ)充文學(xué)中類似的方法：虞美人：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。、情感這種東西是看不見、摸不著的，余先生是怎樣把這種抽象的東西表現(xiàn)得如此具體感人呢？詩(shī)人采用了比喻的修辭手法，巧妙地將抽象的鄉(xiāng)愁寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，讓物象去說(shuō)話，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附。（2）板書：海峽淺淺，悲愴深深——游子與大陸分離（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，慷慨激昂小結(jié)：郵票雖小，卻承載了母子深情；船票雖窄卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳?zāi)故⒉幌律离x情之痛；海峽雖淺，隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。／聽兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河／兩管永生的音樂(lè)，滔滔，朝東。在《當(dāng)我死時(shí)》中，詩(shī)人寫道：“當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，／枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。（2）板書：墳?zāi)拱礉鉂狻缸铀绖e（3）指導(dǎo)朗讀:顫音，如泣如訴的深深哀傷品讀第四節(jié)（1）煽情激趣半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯，讓詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大陸望眼欲穿。因此母親去世后留給他的鄉(xiāng)愁，就是使他抱恨終生的那一方墳?zāi)?。在《招魂的短笛》里，他?duì)母親的慈魂說(shuō)：“春天來(lái)時(shí)，我將踏濕冷的清明路，/葬你于故鄉(xiāng)的一個(gè)小墳，/葬你于江南，江南的一個(gè)小鎮(zhèn)（他的母親是江蘇武進(jìn)人）。這就是詩(shī)的第二節(jié)，寫出了作者長(zhǎng)大后因夫妻分離的相思之情。然而，新婚燕兒卻兩地分居，一日不見如隔三秋啊。詩(shī)歌的第一節(jié)就是抓住了郵票這一意象，寫出了作者“少小離家”為讀書，對(duì)母親依依思念的深情。看能看見，摸能摸著，就是沒(méi)法回到那個(gè)小圓圈內(nèi)去。然后細(xì)察信封上的郵票，那上面蓋著郵戳呢。緊著心弦，掃視著那一長(zhǎng)排信封的隊(duì)伍，要看看有沒(méi)有熟悉的字跡──母親的字跡，寫著自己的姓名的。下面就讓我們一起用心品讀詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”?；楹蟾懊懒魧W(xué)，不能與妻兒相守；1958年母親去世，永失母愛(ài)。余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家、評(píng)論家。這四個(gè)鮮明的形象，分別承載了詩(shī)人人生四個(gè)階段的“鄉(xiāng)愁”?，F(xiàn)在和大家一起聆聽一位余老先生（他可是我的本家啊）的《鄉(xiāng)愁》，看看他又有著怎樣的思鄉(xiāng)情結(jié)。大家能舉些例子證明我的觀點(diǎn)嗎？同學(xué)們說(shuō)出自己知道的思鄉(xiāng)詩(shī)句?！?，故鄉(xiāng)的空氣真清新??！’我美美地、深深地吸了幾口，大踏步向家的方向走去??”這種情境大家感同身受嗎？是什么情況之下的感受？真是故鄉(xiāng)的空氣與其他地方不一樣嗎？恐怕只是“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)清”的特有故鄉(xiāng)情結(jié)吧？為什么要“大踏步”向家的方向走去？因?yàn)榧抑杏刑畚覑?ài)我的父母，有日夜思念的兄妹，還有可愛(ài)的小貓、小狗??是啊，獨(dú)在異鄉(xiāng)苦求學(xué)，每逢周末倍思家，這可以說(shuō)是道盡了你們這些初三寄宿生同學(xué)的心聲啊！故鄉(xiāng)，是每個(gè)游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你感同身受了嗎？。第一篇：《鄉(xiāng)愁》公開課教案（精選）鄉(xiāng)愁洋里中學(xué)余秀容201教學(xué)目標(biāo)：：理解本詩(shī)獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和完美的形式；：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌意境；：體味思鄉(xiāng)深情，增強(qiáng)愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和仿寫訓(xùn)練；；?！敖K于可以回家了！擠出擁擠的中巴大門，一股清新的空氣迎面撲來(lái)。對(duì)故鄉(xiāng)的感情，真得很糾結(jié)??！也正因?yàn)檫@樣，許多文人墨客常常情郁于中，不得不發(fā)之于外，只好用詩(shī)文表達(dá)自己心中的塊壘。例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白《靜夜思》夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯——馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁——崔顥《黃鶴樓》鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊》——王灣《次北固山下》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親——王維《九月九日憶山東兄弟》小結(jié)：大家不錯(cuò)，都能熟記學(xué)過(guò)的詩(shī)詞。二、聽朗讀三、指導(dǎo)朗讀，試讀要領(lǐng)指點(diǎn)情感基調(diào)：低沉，愁悶、深情語(yǔ)速：舒緩、稍慢輕重音：著色的重讀全班齊讀四、整體感知現(xiàn)在詩(shī)里的哪些詞語(yǔ)留在了你的腦海里？順序可以顛倒嗎？為什么，并讓這些意象逐漸清晰起來(lái)，變成可以看得見、摸得著，可觸可感的立體形象。那么這里面到底隱藏著一個(gè)個(gè)怎樣的“撩人心緒”的憂傷故事呢？導(dǎo)出”余光中”，并做簡(jiǎn)單介紹。1928年出生于南京，年少時(shí)求學(xué)異地，不能常伴母親身邊；1949年離開大陸前往臺(tái)灣，從此遠(yuǎn)離故土，開始長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。小結(jié)，導(dǎo)入：正因?yàn)檫@坎坷的經(jīng)歷，因此，每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人的離愁別緒，勾起他對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。五、品讀課文品讀第一節(jié)（1）展示一個(gè)畫面的描述：學(xué)校里有一個(gè)取信欄，一個(gè)少年每天去那里看兩次。多次失望之后，收到一封信了，恭讀了一遍又一遍，都背得了。一個(gè)小圓圈內(nèi)有一個(gè)大城市，母親就住在那里呢。浩浩長(zhǎng)江，他在這頭（上游），母親在那頭（下游）。（2）板書 ：郵票小小，含情依依——母子分離（3）、指導(dǎo)朗讀：依依思念的深情品讀第二節(jié)（1）煽情激趣妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。無(wú)奈生活所迫，學(xué)業(yè)所需，“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”??！然而相思之縷豈能說(shuō)斷就斷？盼啊盼，盼啊盼，終于盼到了節(jié)假日，手攥那張能實(shí)現(xiàn)夫妻相見的“窄窄”船