【正文】 ，當(dāng)屬詩(shī)歌。因此，他被譽(yù)為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一。寫完后，詩(shī)人熱淚盈眶，沉吟良久。憂郁深沉?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”這一組詞讀得很輕。四、分析詩(shī)歌，理解主題，感受詩(shī)人感情。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感；它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。托物抒情在意象的擷取和提煉上，這首詩(shī)具有單純而豐富之美?！多l(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想?！靶r(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，前面三節(jié)詩(shī)如同洶涌而進(jìn)的波濤，到最后轟然而匯成了全詩(shī)的九級(jí)浪。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美。統(tǒng)一，就是相對(duì)地均衡、勻稱；段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)?！多l(xiāng)愁》的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那（里）頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴?！多l(xiāng)愁》，有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。他所說(shuō)的“淺易之作”是指那些如《鄉(xiāng)愁》一類的“一讀就懂”的詩(shī)，不是說(shuō)“淺易”的一定不好。主題的深刻六、知識(shí)拓展：在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話。七、小結(jié)詩(shī)歌多是以抒情為主，抒情時(shí)也總是把感情寄托于某個(gè)特定的事物，或借景抒情，或托物抒情。離開(kāi)人、物就成為空洞的無(wú)病呻吟。２、通過(guò)老師的朗讀指導(dǎo)和小組朗讀競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌的方法，得到美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)詩(shī)歌朗誦。感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達(dá)的情感，理解和掌握詩(shī)人將抽象的感情化作具體的藝術(shù)構(gòu)思。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的知識(shí)積累和生活閱歷來(lái)理解體會(huì)“鄉(xiāng)愁”這種自古以來(lái)的文學(xué)作品中共有的主題。課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛 課前播放歌曲《想家的時(shí)候》。鄉(xiāng)愁是每一個(gè)游子心中最重的行囊。二、作家身影，解讀情懷余光中，1928年出生于南京。1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多產(chǎn)主義者”。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》、《石室之死》等。聽(tīng)范讀，加深體會(huì)。母子之別、夫妻之別、母子之別、家國(guó)之別。五、優(yōu)美解讀，讀出詩(shī)境全詩(shī)共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？（B組同學(xué)）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（C組同學(xué)）詩(shī)人把思鄉(xiāng)之情寄托在哪幾個(gè)具體事物（意象）中？（A組同學(xué)）采用了什么修辭手法？這些意象表達(dá)了作者怎樣的情感？（全體同學(xué)）（教師小節(jié)）學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)。這時(shí)你會(huì)說(shuō)鄉(xiāng)愁是什么？第五篇：《鄉(xiāng)愁》公開(kāi)課教案《鄉(xiāng)愁》一、導(dǎo)入課文：鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。如：床前明月光，疑是地上霜。（李白）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。下面我們來(lái)看臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作。1928年生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。余光中是個(gè)復(fù)雜而多變的詩(shī)人，他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，一般來(lái)說(shuō)，他的詩(shī)風(fēng)是因題材而異的。著有詩(shī)集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》等十余種。22歲那年，余光中隨家人來(lái)到臺(tái)灣，并考取了臺(tái)灣大學(xué)外文系。他在詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當(dāng)屬詩(shī)歌。因此，他被譽(yù)為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一。寫完后，詩(shī)人熱淚盈眶，沉吟良久。憂郁深沉?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”這一組詞讀得很輕。四、分析詩(shī)歌，理解主題，感受詩(shī)人感情。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感；它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。托物抒情在意象的擷取和提煉上，這首詩(shī)具有單純而豐富之美?！多l(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想?！靶r(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，前面三節(jié)詩(shī)如同洶涌而進(jìn)的波濤，到最后轟然而匯成了全詩(shī)的九級(jí)浪。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美。統(tǒng)一，就是相對(duì)地均衡、勻稱；段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。《鄉(xiāng)愁》的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那（里）頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴?！多l(xiāng)愁》，有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。他所說(shuō)的“淺易之作”是指那些如《鄉(xiāng)愁》一類的“一讀就懂”的詩(shī)，不是說(shuō)“淺易”的一定不好。主題的深刻六、知識(shí)拓展：在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話。七、小結(jié)詩(shī)歌多是以抒情為主，抒情時(shí)也總是把感情寄托于某個(gè)特定的事物，或借景抒情，或托物抒情。離開(kāi)人、物就成為空洞的無(wú)病