【正文】 1）本詩(shī)按照怎樣的順序來(lái)抒寫(xiě)自己的鄉(xiāng)愁？2）四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？3）鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的？五、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美意象美：有單純而豐富之美《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綜合意象，可稱(chēng)為意象遞進(jìn)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱(chēng)，但是，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌找出中體會(huì)抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的意象。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)《鄉(xiāng)愁》中詩(shī)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下的思想愛(ài)國(guó)的深厚感情。祖籍福建永春。四、細(xì)膩品讀，讀出詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括出四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。寫(xiě)作背景1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，10歲的余光中隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地。這就是后來(lái)被海外游子不斷傳唱的《鄉(xiāng)愁》三、朗讀詩(shī)歌聽(tīng)錄音，感受詩(shī)的感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、重音。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。形式美《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。詩(shī)歌的美就是在這里，品味詩(shī)歌這也是關(guān)鍵。從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌找出中體會(huì)抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的意象。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱(chēng)，但是，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綜合意象，可稱(chēng)為意象遞進(jìn)。思考：1）本詩(shī)按照怎樣的順序來(lái)抒寫(xiě)自己的鄉(xiāng)愁？2）四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？3）鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的？五、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美意象美：有單純而豐富之美《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。1971年，20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)賦詩(shī)一首。表達(dá)意志和理想的詩(shī)，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫(xiě)鄉(xiāng)愁和愛(ài)情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。（崔顥）每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。三、深情誦讀，讀出詩(shī)韻教師指導(dǎo)朗讀學(xué)生集體朗讀、小組合作朗讀、自由讀，不斷體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。今天我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。能力目標(biāo)：有感情的朗讀詩(shī)歌。“淺”是文字淺顯，“易”是容易讀懂，四個(gè)時(shí)間段：小時(shí)候 → 長(zhǎng)大后 → 后 來(lái) → 現(xiàn) 在（平平淡淡）四個(gè)對(duì)應(yīng)物：郵 票 → 船 票 → 墳 墓 → 海 峽（實(shí)實(shí)在在）四個(gè)數(shù)量詞：一 枚 → 一 張 → 一 方 → 一 灣（微乎其微）四個(gè)形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的（輕描淡寫(xiě)）“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達(dá)？反襯出鄉(xiāng)愁的厚重。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感；它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。教師指導(dǎo)，指名逐段朗讀全班有感情地朗讀。人們?cè)u(píng)論，他的詩(shī)題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與西方的筆法?，F(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。理解詩(shī)的脈絡(luò)和意象，欣賞本詩(shī)的特點(diǎn)。寫(xiě)完后，詩(shī)人熱淚盈眶，沉吟良久。著有詩(shī)集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》等十余種。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？戳诉@段資料，你作何感想？十、總結(jié)、寄語(yǔ)鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。七、看板書(shū)小結(jié)導(dǎo)入仿寫(xiě)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，托物寄情，收到了具體、生動(dòng)的效果。／聽(tīng)兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河／兩管永生的音樂(lè)，滔滔，朝東。在《招魂的短笛》里，他對(duì)母親的慈魂說(shuō)：“春天來(lái)時(shí)，我將踏濕冷的清明路，/葬你于故鄉(xiāng)的一個(gè)小墳，/葬你于江南，江南的一個(gè)小鎮(zhèn)（他的母親是江蘇武進(jìn)人）?？茨芸匆?jiàn)，摸能摸著，就是沒(méi)法回到那個(gè)小圓圈內(nèi)去?；楹蟾懊懒魧W(xué)，不能與妻兒相守；1958年母親去世，永失母愛(ài)。大家能舉些例子證明我的觀點(diǎn)嗎？同學(xué)們說(shuō)出自己知道的思鄉(xiāng)詩(shī)句。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和仿寫(xiě)訓(xùn)練；；。二、聽(tīng)朗讀三、指導(dǎo)朗讀，試讀要領(lǐng)指點(diǎn)情感基調(diào)：低沉，愁?lèi)?、深情語(yǔ)速：舒緩、稍慢輕重音：著色的重讀全班齊讀四、整體感知現(xiàn)在詩(shī)里的哪些詞語(yǔ)留在了你的腦海里？順序可以顛倒嗎？為什么，并讓這些意象逐漸清晰起來(lái)，變成可以看得見(jiàn)、摸得著，可觸可感的立體形象。五、品讀課文品讀第一節(jié)（1）展示一個(gè)畫(huà)面的描述：學(xué)校里有一個(gè)取信欄，一個(gè)少年每天去那里看兩次。（2）板書(shū) ：郵票小小，含情依依——母子分離（3）、指導(dǎo)朗讀：依依思念的深情品讀第二節(jié)（1）煽情激趣妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。睡著時(shí)，醒來(lái)時(shí)：回來(lái)時(shí)，離開(kāi)時(shí)，那一方墳?zāi)箍傇谠?shī)人的眼前晃動(dòng)，但那方矮矮的墳?zāi)?，又豈能