【正文】 著那一長排信封的隊(duì)伍，要看看有沒有熟悉的字跡──母親的字跡，寫著自己的姓名的。然而，新婚燕兒卻兩地分居，一日不見如隔三秋啊。（2）板書：墳?zāi)拱?，哀痛濃濃——母子死別（3）指導(dǎo)朗讀:顫音，如泣如訴的深深哀傷品讀第四節(jié)（1）煽情激趣半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯，讓詩人對(duì)祖國大陸望眼欲穿。、情感這種東西是看不見、摸不著的，余先生是怎樣把這種抽象的東西表現(xiàn)得如此具體感人呢？詩人采用了比喻的修辭手法，巧妙地將抽象的鄉(xiāng)愁寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，讓物象去說話，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。八、創(chuàng)意仿寫小時(shí)候母愛融在乳液里吮著它香甜甜上學(xué)后母愛————背著它————長大后母愛—————枕著它—————懵懂時(shí)鄉(xiāng)愁是一件穿的人在這頭織的人在那頭上學(xué)后鄉(xiāng)愁是一輛我坐在里頭母親站在外頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一部無線的手機(jī)說的人在這頭聽的人在那頭我也鄉(xiāng)愁放飛想象：如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。小有遺憾的是時(shí)間上安排還欠科學(xué)，有前松后緊之不足。（李白、靜夜思）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。1928年生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。他在詩歌、散文、評(píng)論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當(dāng)屬詩歌。（與母親，與妻子，母親去世，臺(tái)海相隔）了解了作者的人生經(jīng)歷，我們思考這樣幾個(gè)問題：（2分鐘思考）作者在這四個(gè)人生階段因什么而愁呢？（和下一問題結(jié)合分小節(jié)講解）母子分別，夫妻分別，母子分別，與大陸分別鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的？（郵票??）寄托了作者的什么情感在上面？ 想念母親??把這些感情帶入課文，大家再來讀一下這首詩歌。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。寫作背景1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，10歲的余光中隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地。這就是后來被海外游子不斷傳唱的《鄉(xiāng)愁》三、朗讀詩歌聽錄音，感受詩的感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重音。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。形式美《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。詩歌的美就是在這里，品味詩歌這也是關(guān)鍵。并能遷移模仿，掌握用具體形象表達(dá)抽象情感的初級(jí)形式和方法?，F(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。（全體同學(xué)）第3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了？（A）組同學(xué) 再讀1—4節(jié)，加深體會(huì)。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。二、作者及作品介紹作者簡介余光中，祖籍福建永春，當(dāng)代臺(tái)灣著名詩人、散文家、學(xué)者。雖然專業(yè)是外文，余光中卻對(duì)中國傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。稍慢且舒緩。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。語言美 質(zhì)樸的語言美余光中把《鄉(xiāng)愁》歸入他所說的“淺易之作”。八、布置作業(yè)：抄寫、背誦、默寫本詩 板書設(shè)計(jì)： 鄉(xiāng)愁時(shí)間 原因 意象 感情小時(shí)候 母子分離 郵票 想念母親 長大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來啊 母子死別 墳?zāi)?懷念母親而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國）?！皽\”是文字淺顯，“易”是容易讀懂，四個(gè)時(shí)間段：小時(shí)候 → 長大后 → 后 來 → 現(xiàn) 在（平平淡淡）四個(gè)對(duì)應(yīng)物：郵 票 → 船 票 → 墳 墓 → 海 峽（實(shí)實(shí)在在）四個(gè)數(shù)量詞：一 枚 → 一 張 → 一 方 → 一 灣（微乎其微）四個(gè)形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的（輕描淡寫）“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達(dá)？反襯出鄉(xiāng)愁的厚重。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感；它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。教師指導(dǎo)，指名逐段朗讀全班有感情地朗讀。人們?cè)u(píng)論，他的詩題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與西方的筆法。現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。再讀感知六、布置作業(yè)：搜集詩詞中關(guān)于寫“思鄉(xiāng)”、“愁”的詩句如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家。導(dǎo)入語：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風(fēng)，都會(huì)牽動(dòng)游子的離情別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。八、布置作業(yè)：抄寫、背誦、默寫本詩 板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)愁時(shí)間 原因 意象 感情 小時(shí)候 母子分離 郵票 想念母親 長大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來啊 母子死別 墳?zāi)?懷念母親 而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國）第四篇：公開課教案 《鄉(xiāng)愁》教案《鄉(xiāng)愁》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：１、通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生對(duì)余光中《鄉(xiāng)愁》詩的理解。語言美 質(zhì)樸的語言美余光中把《鄉(xiāng)愁》歸入他所說的“淺易之作”?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于