【正文】 余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)賦詩一首。表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。（崔顥）每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。四、分析詩歌，理解主題，感受詩人感情。22歲那年，余光中隨家人來到臺灣，并考取了臺灣大學(xué)外文系。在現(xiàn)在，同樣也有很多關(guān)于抒發(fā)鄉(xiāng)愁的現(xiàn)代詩，下面我們來看看臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》。如：床前明月光，疑是地上霜。理解詩的脈絡(luò)和意象，欣賞本詩的特點(diǎn)。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)賦詩一首。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誦讀詩歌、理解詩歌的內(nèi)容主題，感受詩人愛鄉(xiāng)愛國的感情。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。1928年生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。他在詩歌、散文、評論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當(dāng)屬詩歌。“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這一組詞讀得很輕。《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。統(tǒng)一，就是相對地均衡、勻稱；段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。他所說的“淺易之作”是指那些如《鄉(xiāng)愁》一類的“一讀就懂”的詩，不是說“淺易”的一定不好。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和仿寫訓(xùn)練；；。二、聽朗讀三、指導(dǎo)朗讀，試讀要領(lǐng)指點(diǎn)情感基調(diào)：低沉，愁悶、深情語速：舒緩、稍慢輕重音：著色的重讀全班齊讀四、整體感知現(xiàn)在詩里的哪些詞語留在了你的腦海里？順序可以顛倒嗎？為什么，并讓這些意象逐漸清晰起來，變成可以看得見、摸得著，可觸可感的立體形象。五、品讀課文品讀第一節(jié)（1）展示一個畫面的描述：學(xué)校里有一個取信欄，一個少年每天去那里看兩次。（2）板書 ：郵票小小，含情依依——母子分離（3）、指導(dǎo)朗讀：依依思念的深情品讀第二節(jié)（1）煽情激趣妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。睡著時(shí)，醒來時(shí)：回來時(shí)，離開時(shí)，那一方墳?zāi)箍傇谠娙说难矍盎蝿?，但那方矮矮的墳?zāi)?，又豈能盛下詩人那濃濃的哀思？這就是詩的第三節(jié)，作者借 一方矮矮的墳?zāi)?，寫出了母子死別的深深哀思之情。那么??（導(dǎo)入問題探究1）六、問題探究詩人抒發(fā)的四種感情有什么關(guān)系？順序能調(diào)整嗎？四種感情是層層推進(jìn)，越來越濃的，最終由個人的思親、思鄉(xiāng)之情上升到帶有普遍意義的家國之思，前面三節(jié)的感情為最后一節(jié)抒發(fā)愛國之情作鋪墊。下面大家也來露一手。通過課堂實(shí)踐證明，這一環(huán)節(jié)確實(shí) 是十分有效的，它讓學(xué)生真正品到了鄉(xiāng)愁之味，和作者產(chǎn)生了共鳴。并能遷移模仿，掌握用具體形象表達(dá)抽象情感的初級形式和方法?，F(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。（全體同學(xué)）第3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了？（A）組同學(xué) 再讀1—4節(jié)，加深體會。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。二、作者及作品介紹作者簡介余光中，祖籍福建永春，當(dāng)代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者。雖然專業(yè)是外文，余光中卻對中國傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。稍慢且舒緩。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。語言美 質(zhì)樸的語言美余光中把《鄉(xiāng)愁》歸入他所說的“淺易之作”。八、布置作業(yè)：抄寫、背誦、默寫本詩 板書設(shè)計(jì)： 鄉(xiāng)愁時(shí)間 原因 意象 感情小時(shí)候 母子分離 郵票 想念母親 長大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來啊 母子死別 墳?zāi)?懷念母親而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國）?！皽\”是文字淺顯，“易”是容易讀懂，四個時(shí)間段：小時(shí)候 → 長大后 → 后 來 → 現(xiàn) 在（平平淡淡）四個對應(yīng)物：郵 票 → 船 票 → 墳 墓 → 海 峽（實(shí)實(shí)在在）四個數(shù)量詞：一 枚 → 一 張 → 一 方 → 一 灣（微乎其微）四個形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的（輕描淡寫）“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達(dá)？反襯出鄉(xiāng)愁的厚重。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機(jī)蓬勃之美。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感；它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。教師指導(dǎo)，指名逐段朗讀全班有感情地朗讀。人們評論，他的詩題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與西方的筆法?，F(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。再讀感知六、布置作業(yè)：搜集詩詞中關(guān)于寫“思鄉(xiāng)”、“愁”的詩句如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。導(dǎo)入語：每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風(fēng)，都會牽動游子的離情別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。第四篇：公開課教案 《鄉(xiāng)愁》教案《鄉(xiāng)愁》教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：１、通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生對余光中《鄉(xiāng)愁》詩的理解。這時(shí)你