【正文】 他所說(shuō)的“淺易之作”是指那些如《鄉(xiāng)愁》一類的“一讀就懂”的詩(shī)，不是說(shuō)“淺易”的一定不好?！多l(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。他在詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當(dāng)屬詩(shī)歌。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多產(chǎn)主義者”。離開(kāi)人、物就成為空洞的無(wú)病呻吟。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美。憂郁深沉。下面我們來(lái)看臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作。四個(gè)形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的（輕描淡寫(xiě)）“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達(dá)？反襯出鄉(xiāng)愁的厚重。現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。第二篇：《鄉(xiāng)愁》公開(kāi)課教案鄉(xiāng)愁教學(xué)目標(biāo)：簡(jiǎn)要了解作者及作品，有感情朗讀課文并基本成誦，理解詩(shī)的內(nèi)容，品味詩(shī)的脈絡(luò)和意象，感悟詩(shī)的主題，欣賞詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。這就是“托物寄情”。無(wú)奈生活所迫，學(xué)業(yè)所需，“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”??！然而相思之縷豈能說(shuō)斷就斷？盼啊盼，盼啊盼，終于盼到了節(jié)假日，手攥那張能實(shí)現(xiàn)夫妻相見(jiàn)的“窄窄”船票，心兒啊早已飛到了故鄉(xiāng)??就是這張“窄窄”的船票，凝聚了萬(wàn)千的殷殷相思之情。那么這里面到底隱藏著一個(gè)個(gè)怎樣的“撩人心緒”的憂傷故事呢？導(dǎo)出”余光中”，并做簡(jiǎn)單介紹。‘啊，故鄉(xiāng)的空氣真清新??！’我美美地、深深地吸了幾口，大踏步向家的方向走去??”這種情境大家感同身受嗎？是什么情況之下的感受？真是故鄉(xiāng)的空氣與其他地方不一樣嗎？恐怕只是“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)清”的特有故鄉(xiāng)情結(jié)吧？為什么要“大踏步”向家的方向走去？因?yàn)榧抑杏刑畚覑?ài)我的父母，有日夜思念的兄妹，還有可愛(ài)的小貓、小狗??是啊，獨(dú)在異鄉(xiāng)苦求學(xué)，每逢周末倍思家，這可以說(shuō)是道盡了你們這些初三寄宿生同學(xué)的心聲??！故鄉(xiāng)，是每個(gè)游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方。然后細(xì)察信封上的郵票，那上面蓋著郵戳呢。在《當(dāng)我死時(shí)》中，詩(shī)人寫(xiě)道：“當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，／枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。令人欣慰的是，2008年11月4日，海協(xié)會(huì)與海基會(huì)在臺(tái)北簽署《海峽兩岸空運(yùn)協(xié)議》、《海峽兩岸海運(yùn)協(xié)議》《海峽兩岸郵政協(xié)議》。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。因此，他被譽(yù)為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。雖然專業(yè)是外文，余光中卻對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。鄉(xiāng)愁，本來(lái)是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來(lái)表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。語(yǔ)言美 質(zhì)樸的語(yǔ)言美余光中把《鄉(xiāng)愁》歸入他所說(shuō)的“淺易之作”。導(dǎo)入語(yǔ)：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風(fēng)，都會(huì)牽動(dòng)游子的離情別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。再讀感知六、布置作業(yè)：搜集詩(shī)詞中關(guān)于寫(xiě)“思鄉(xiāng)”、“愁”的詩(shī)句如果有一天，你離開(kāi)了溫馨摯愛(ài)的家園，離開(kāi)了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子?，F(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。教師指導(dǎo)，指名逐段朗讀全班有感情地朗讀。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美。八、布置作業(yè)：抄寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)本詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 鄉(xiāng)愁時(shí)間 原因 意象 感情小時(shí)候 母子分離 郵票 想念母親 長(zhǎng)大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來(lái)啊 母子死別 墳?zāi)?懷念母親而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國(guó)）?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。稍慢且舒緩。二、作者及作品介紹作者簡(jiǎn)介余光中，祖籍福建永春，當(dāng)代臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者。（全體同學(xué)）第3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了？（A）組同學(xué) 再讀1—4節(jié)，加深體會(huì)。并能遷移模仿，掌握用具體形象表達(dá)抽象情感的初級(jí)形式和方法。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。寫(xiě)作背景1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，10歲的余光中隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。他在詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當(dāng)屬詩(shī)歌。（李白、靜夜思）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。八、創(chuàng)意仿寫(xiě)小時(shí)候母愛(ài)融在乳液里吮著它香甜甜上學(xué)后母愛(ài)————背著它————長(zhǎng)大后母愛(ài)—————枕著它—————懵懂時(shí)鄉(xiāng)愁是一件穿的人在這頭織的人在那頭上學(xué)后鄉(xiāng)愁是一輛我坐在里頭母親站在外頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一部無(wú)線的手機(jī)說(shuō)的人在這頭聽(tīng)的人在那頭我也鄉(xiāng)愁放飛想象：如果有一天，你離開(kāi)了溫馨摯愛(ài)的家園，離開(kāi)了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。（2）板書(shū)：墳?zāi)拱?，哀痛濃濃——母子死別（3）指導(dǎo)朗讀:顫音，如泣如訴的深深哀傷品讀第四節(jié)（1）煽情激趣半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯，讓詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大陸望眼欲穿。緊著心弦，掃視著那一長(zhǎng)排信封的隊(duì)伍，要看看有沒(méi)有熟悉的字跡──母親的字跡，寫(xiě)著自己的姓名的。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你感同身受了嗎？。1928年出生于南京，年少時(shí)求學(xué)異地，不能常伴母親身邊；1949年離開(kāi)大陸前往臺(tái)灣，從此遠(yuǎn)離故土，開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。（2）板書(shū)：船票窄窄，相思殷殷 ——夫妻分離（3）指導(dǎo)朗讀：淡淡憂愁，絲絲柔情品讀第三節(jié)（1）煽情激趣余光中是個(gè)孝子，寫(xiě)了許多哀悼亡母的章句。溫庭筠：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁