中華少年教學(xué)設(shè)計大全-展示頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 。第６、７、８自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)?！北揪洚?dāng)中涉及的是哪一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。”多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。第５自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。第３、４自然段：千年文化、中華精神。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。⑴ 透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ ⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句 第２自然段：共同的家園。２、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥： 第１自然段：我們都是中華少年。教師適時糾正、指導(dǎo)。２、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。）實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（，讀出自豪、讀出對祖國的深情。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：（一）談話引入，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰最能流利地把你所知道的表達(dá)出來。教學(xué)難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。3．通過課文里的景物描寫，使得學(xué)生對祖國豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。第一篇：《中華少年》教學(xué)設(shè)計大全《中華少年》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩意。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩歌中對祖國滿腔的熱愛與贊美和中華少年強烈的歷史使命感。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。講得好的同學(xué)，大家將會給他最熱烈的掌聲！從大家的談話當(dāng)中我們都了解，祖國正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對世界說：“我們是中華少年！”引出課題。然后交流讀后的體會。（三）讀通，把課文讀得字正腔圓１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。３、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。（四）讀懂，把課文讀得有聲有色１、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。放聲朗讀。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等?！包S河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片?！鞍。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。這句詩寫到了什么歷史事件？ 指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為（五）、讀美，激發(fā)愛國情懷１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。作者以新時代中華少年的視角，激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國的堅強決心。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報，談感受，讓學(xué)生在活動中得到愛國主義情感的
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