中華少年教學設計(課文詳解)-展示頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 國主義情感。作者以新時代中華少年的視角，激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設祖國的堅強決心。課外搜集贊美祖國、贊美少年等相關主題的詩，抄寫最精彩的部分。師生評議后選出四名同學領讀。各組再分工，練習朗誦，準備比賽。引讀：我們的祖國是一個團結和睦的大家庭，你聽——（生：蘆笙和嗩吶??這就是中華的少年?。w會詩歌首尾照應的表達方法。并對自己不理解的地方進行討論。學習第7節(jié)。（1）男女生分句朗讀這節(jié)詩。（3）開放話題：在這三節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的人？你最想跟同學們2/3介紹的是哪一位？（4）導學：你想用怎樣的感情朗讀這三節(jié)詩？（5）指名四位同學分角色朗讀這三節(jié)詩。（1）導學：是什么哺育和滋養(yǎng)了中華少年，從這三節(jié)詩中你讀出了怎樣的驕傲？請大家邊讀邊批注感受。（5）導學：讓我們以自豪之情、豪邁之情朗讀這節(jié)詩。師生共同交流詩中寫了哪些相關聯(lián)的事物。學習第1節(jié)詩。第8節(jié)：總結全詩。第5節(jié)：回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應該繼承先輩的志愿，繼往開來，建設新中國。第4節(jié)分別寫了祖國錦繡山川哺育了中華少年；祖國悠久的文化滋潤著中華少年；祖國特有的民族傳統(tǒng)和風俗滋養(yǎng)了中華少年。再讀，歸納內(nèi)容層次。（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。討論交流。（2）采用不同方式朗讀，然后交流讀后的體會。讀略讀提示，清楚這節(jié)課的學習任務是什么?！睆墓胖两瘢嗌僦腥A兒女情系祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗，更何況身為“中華少年”的我們。導語：熱愛祖國是一種最純潔最博大的情感。教學難點：通過分角色朗誦、表演朗誦、把握詩歌的意象，領會詩人的獨特感受，加深對詩歌的體會。通過分角色朗誦、表演朗誦、把握詩歌的意象，領會詩人的獨特感受，加深對詩歌的體會。第一篇：《中華少年》教學設計(課文詳解)《中華少年》教學設計（課文詳解）教學目標：正確讀記“莽莽、立地頂天、陽關道、艷陽天”等詞語，掌握多音字“勁、哈”。有感情地朗誦這首詩，了解祖國的昨天、今天、明天，感受詩歌真摯的愛國熱情。教學重點：有感情地朗誦這首詩，了解祖國的昨天、今天、明天，感受詩歌真摯的愛國熱情。教學過程：一、激情導入，以情激情。一代偉人鄧小平曾經(jīng)說過這樣的話：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。今天就讓我們以主人的身份走進課文，展示中華少年的颯爽英姿！二、初讀課文，感知內(nèi)容。（1）以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。學生自讀詩文。（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。1/3（3）閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料。小組分節(jié)研讀課文，組內(nèi)交流：每一節(jié)詩寫了什么？整首詩可劃分為幾個層次？是怎樣安排材料的？第1節(jié)：以壯麗廣袤的神州大地做背景，以具有代表性的事物為借代，引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第7節(jié)：寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。三、讀懂課文，讀出感情。（1）這節(jié)詩中都寫了哪些相關聯(lián)的事物？請同學們一邊讀一邊畫出來。（2）想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？（3）抓住這些事物，再次深入地朗讀這節(jié)詩，一邊讀一邊展開聯(lián)想，在你的頭腦中描繪了怎樣的畫面？（4）高原上的雪蓮、寶島飛來的乳燕、草原上翱翔的雛鷹、黃土坡上鮮嫩的山丹丹，這些事物聯(lián)系起來又讓你想到了什么？師生自由交流。學習第4節(jié)詩。（2）小組內(nèi)交流后在全班交流感受。學習第5節(jié)詩。思考：“我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難”這句詩在全詩中起什么作用？（2）中華母親曾經(jīng)歷過哪些災難？（3）指名分角色朗讀第5節(jié)詩。（1）分四組，每組擔任一個角色朗讀這兩
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