中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)[合集五篇]-展示頁
2024-11-03 22:57本頁面
【正文】 《中華少年》（五）課后延伸上網(wǎng)再去聽一聽看一看《中華少年》朗誦視頻。）學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全詩 來一場師生ＰＫ（安排了過多的朗讀，還真怕學(xué)生讀得膩煩了，來一場師生間的比賽：全班一起上，老師一個(gè)人。指名分角色讀，男女生輪讀，學(xué)生齊讀，（直接讓學(xué)生朗讀，作為一種“誓言”，相信學(xué)生定能將它讀得鏗鏘有力，信心百倍?！捌咴碌男腔穑虾暮酱贝砹四囊粋€(gè)歷史事件？ 句三：“春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。）（1）解讀句子：句一：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的軀體，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。各抽查一學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)習(xí)和改進(jìn)。學(xué)生匯報(bào)展示。）（三）解讀課文小組合作學(xué)習(xí)第4小節(jié) 四人小組交流資料，并完成助學(xué)作業(yè)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集文中出現(xiàn)的事物或事件的相關(guān)資料ＰＰＴ課件 教學(xué)過程：（一）欣賞歌曲，激發(fā)感情播放《我的中國心》，學(xué)生欣賞。感受中華少年熱愛祖國的情感。每一個(gè)學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。比如字詞學(xué)習(xí)的能力，可以放手自學(xué)，在課堂上不必集中學(xué)習(xí)字詞，可以在配套作業(yè)的完成中落實(shí)這一環(huán)節(jié)。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。作者以新時(shí)代中華少年的視角，激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。六、總結(jié)升華交流對有詩歌朗誦的體會(huì)。２、分角色朗誦：甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。５、讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）３、讀第６、７自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。三、討論交流１、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。二、初步感知１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。第一篇：中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)《中華少年》是詩人李少白的詩歌作品，本詩以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，下面是關(guān)于中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！【課前準(zhǔn)備】收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。四、整體把握，難句理解１、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。）五、誦讀，激發(fā)愛國情懷１、自由朗誦：以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。３、表演朗誦：配上音樂，化裝表演朗誦。第二篇：中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：《中華少年》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級上冊第二單元的最后一篇課文。這是一首詩，適合讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，讓自己的情感與文中的情感引起共鳴，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生分析：這是一群六年級的小學(xué)生，各個(gè)方面都累積了一定的基礎(chǔ)。在朗讀方面，大部分同學(xué)都不怎么樂意來讀了，讀只不過是配合老師的課堂教學(xué)而已，所以需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，讓他們進(jìn)入詩歌情境，為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書，這一點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的重中之重。采取多種形式，有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。作為一個(gè)中華的少年，我們都有一顆中國心，這顆中國心又有什么樣的感受呢？（生自由談感受）江山如此多嬌，作為他的兒女，我們都不約而同地感到自豪，就讓我們自豪地說：——（讀課題）“中華少年”（二）通讀課文自由朗讀文中的幾個(gè)章節(jié)（課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，相信他們已能把課文讀通順了，文中的生字詞也已基本過關(guān)，選擇性地朗讀幾個(gè)章節(jié)，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺最好的段落，充分肯定孩子的學(xué)習(xí)自主性。練習(xí)朗讀指定的小節(jié)。（全班4個(gè)大組，每一大組各準(zhǔn)備一小節(jié)的朗讀，3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。）學(xué)習(xí)第5節(jié) 全班一起學(xué)習(xí)交流（對于祖國苦難的歷程，學(xué)生印象最深刻的是南京大屠殺，詩中這一部分內(nèi)容，學(xué)生較陌生，選擇全班交流形式
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