中華少年教學設計范文-展示頁
2024-11-03 23:16本頁面
【正文】 。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：分角色朗誦詩歌。，引出朗讀《少年中國說》節(jié)選，激發(fā)學生的愛國情感，感受自己肩負的重任。，感受中華少年建設祖國的決心和信心，鼓勵學生不安現(xiàn)狀，自強不息，憧憬美好未來。（三）學習6—8節(jié)?！驹O計意圖】以詩歌中的過渡句為切入點，引導學生通過默讀靜思，理解是祖國的錦繡山川，悠久的歷史和燦爛的文化滋養(yǎng)著中華少年茁壯成長，激發(fā)學生的民族自豪感。4．結(jié)合詩句“黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。，朗讀表達自己的感情。（二）學習2—5節(jié)1．出示過渡句“我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難?！驹O計意圖】通過對詩中事物特點的理解，感受比喻的意義。三、感受詩情（一）學習第一節(jié)：本節(jié)詩歌中出現(xiàn)了哪些事物？你知道這些事物都比喻誰嗎？（雪蓮 乳燕 雛鷹 山丹丹 比喻指中華少年純潔、熱烈、朝氣蓬勃、充滿希望?！驹O計意圖】初讀詩歌以自由的形式開始，打消六年級學生特有的心里顧慮，同時也給學生展示的機會，鼓勵學生善于抓住時機積極參與學習活動?！驹O計意圖】以課前唱歌和生動的圖激發(fā)學生心中的愛國情懷民族自豪感，為學習詩歌奠定情感基礎。教學過程一、談話引入《我的中國心》引入教學，出示一組反映祖國發(fā)展變化的圖片，配樂《春天的故事》。課前準備：讓同學們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解與課文相關的背景資料。教學目標，感受詩歌真摯的愛國情感，體會中華少年強烈的歷史使命感和建設祖國的決心。特別是在朗讀技巧，情感表達等方面，都應尊重學生的個性體驗。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。教材分析熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。第一篇：中華少年教學設計范文《中華少年》教學設計教材：教師：學校：職稱：小電話：人教版六年級（上冊）陳 世 凱 貴州省金沙縣第二小學學 高 級 教 師(0857)7221182教師簡介陳世凱：1998年參加工作，小學語文高級教師，任教于貴州省畢節(jié)市金沙縣第二小學，貴州省省級骨干教師。曾經(jīng)多次參加各級部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課活動獲獎。全詩共8個小節(jié)。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。學情分析六年級學生已經(jīng)具備一定的學習能力，課外搜集資料的能力，不必過多的細節(jié)指導。在教學中重點引導學生結(jié)合課外資料豐富對詩歌的理解，感受詩歌語言中所飽含的情感。，教學重點和難點 課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上綜合運用聲音、圖片再現(xiàn)歷史，激發(fā)學生激情朗讀，在朗讀中理解詩中形象的象征意義，體會詩歌所表達的情感。教學準備：祖國發(fā)展變化等相關的圖片或資料。：看來這組圖片你現(xiàn)在是怎樣的心情？ ,讀題。二、初讀詩歌，身為21世紀的中華少年，你最想朗讀詩歌中的哪些句子？（指名學生自由朗讀）？（朗誦詩，分角色）。同時也可以由此了解學生的預習情況，以調(diào)整教學方案。），自豪地朗讀本節(jié)。通過朗讀感受和表身為中華少年的自豪與驕傲?！?．學生活動：默讀課文2—5節(jié)，想一想詩中的“功德”和“災難”分別指什么？提示：邊讀邊思并作好勾畫和批注。交流過渡句的作用。”利用圖片，引入《青春中國》詩
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