中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)(課文詳解)(編輯修改稿)
2025-11-03 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雙贏。）（四）激情朗讀課文欣賞視頻朗誦《中華少年》配樂(lè)朗誦《中華少年》（五）課后延伸上網(wǎng)再去聽(tīng)一聽(tīng)看一看《中華少年》朗誦視頻。學(xué)唱《春天的故事》，感受歌曲的內(nèi)容。自由組合，準(zhǔn)備這首詩(shī)的班級(jí)朗誦比賽。教學(xué)媒體的運(yùn)用說(shuō)明：這是一首詩(shī)歌，重在朗讀。常規(guī)的教學(xué)中，只能發(fā)揮老師的示范作用，學(xué)生以老師為基準(zhǔn)，他們讀的也許只是在盡量向老師靠攏而已。而一些抽象性的東西，更是無(wú)法具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這些都不是問(wèn)題。在導(dǎo)入階段，我運(yùn)用幻燈片展示了一系列祖國(guó)的風(fēng)光圖片，這些圖片大多與文章的內(nèi)容有關(guān)，在學(xué)生欣賞的同時(shí)也加深了對(duì)于文章內(nèi)容的理解。在展示圖片的同時(shí)，我配上《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂(lè)，我相信殷秀梅一定會(huì)讓孩子們激情澎湃，頓生無(wú)限自豪之感。在這樣的感覺(jué)基調(diào)上，課文的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。分段學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的性地利用幻燈提示，進(jìn)行階段性的小結(jié)和點(diǎn)撥。在課堂的結(jié)尾部分，給學(xué)生展示一段朗讀視頻，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已進(jìn)行了一定程度的朗讀訓(xùn)練，但朗讀效果總有些放不開(kāi)。在此，我給了他們一個(gè)范本，讓他們有了一個(gè)自己與他人的對(duì)比的平臺(tái)，看了這段視頻朗讀之后，再進(jìn)行一次配樂(lè)朗誦，學(xué)生應(yīng)該會(huì)將自己全部的感情傾瀉而出。我覺(jué)得這節(jié)課多媒體技術(shù)的運(yùn)用，解決的最大最有效的問(wèn)題就是學(xué)生感情的激發(fā)，朗讀訓(xùn)練最可怕的就是無(wú)感而發(fā)，感情不真實(shí)，讀出來(lái)只會(huì)讓人覺(jué)得做作，夸張。只要有了真情實(shí)感，朗讀時(shí)才能進(jìn)入到那個(gè)情境中去，讀出來(lái)的效果才能似行云流水，真情流露。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。以六年級(jí)的水平，這個(gè)重點(diǎn)的落實(shí)沒(méi)有難度，剛開(kāi)始的一段富有激情的歌曲，已能激起孩子們的愛(ài)國(guó)情感，之后的視頻朗誦更是把這種感情升華到了另一個(gè)高度。在小組的相互交流之中，以及老師有針對(duì)性的點(diǎn)撥之中，同學(xué)們了解到了我們祖國(guó)的過(guò)去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。教學(xué)難點(diǎn)是進(jìn)入詩(shī)歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。這一難點(diǎn)的突破，因?yàn)橛辛艘欢渭で榕炫鹊囊曨l朗誦，變得輕而易舉。所以，感謝這段視頻，感謝發(fā)布這段視頻的有心人。自評(píng)反思：因?yàn)檫@是一首詩(shī)歌，我得注意把握詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)。詩(shī)歌教學(xué)既是一種知識(shí)教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。于是，在設(shè)計(jì)此課時(shí)，我主要采用以誦讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容、體驗(yàn)詩(shī)的情感。葉圣陶先生說(shuō)：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！彼裕易寣W(xué)生反復(fù)而不重復(fù)地誦讀這些詩(shī)句，將無(wú)聲的文字變成有感情的音響，使語(yǔ)言更富有活力，使詩(shī)句的生命力跳躍出來(lái)。教學(xué)中采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩(shī)的氣韻。我自己最滿意的就是那段視頻朗誦，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們看了這段視頻后，的確，我能從他們臉上看到莊重嚴(yán)肅的神情。在接下來(lái)的配樂(lè)朗誦中，學(xué)生讀出詩(shī)味，品出詩(shī)情，在讀詩(shī)中產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)含的美。我想這就夠了。我還有個(gè)設(shè)想，課后的朗誦比賽，也要把他們拍攝下來(lái)，我要把它上傳到ＱＱ空間里，讓我的朋友，我的學(xué)生共享。現(xiàn)在，我ＱＱ好友里有一大半是我的學(xué)生呢！我想我們的交流不光在課堂中進(jìn)行，還能延續(xù)到課外去，那感覺(jué)特棒。第三篇：《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程一、讀通，把課文讀得字正腔圓１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。２、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地
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